B教学设计模板

Pep五年级上册

Unit 5

There is a big bed Part B Let’s learn

宁夏银川市兴庆区唐徕回民小学

梁小艳

教学目标：

1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。

3. 能完成“Find and say”部分的任务。

4. 能简单描述家具的摆设和位置。

5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

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学时重点

1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。

学时难点

1. 理清物体的位置关系。

2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。

教学活动

【活动】课前热身

warm－up

1. Free talk T: Good afternoon, boys and girls. Ss: Good afternoon , teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: It’s time for our English class. Let’s begin. 2. Warm-up“finger

play”

3. Warm-up “one two three four five”

【活动】课前复习review

Review the words in part A.

Review “in on under”

【讲授】新课呈现

Presentation

1. B. Let’s learn (1) 教学新单词

①

教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s

this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。

②

教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。

③

教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：

T: Where is the pen? Ss: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.

学生再次跟读单词。

④

学生小组合作，一位学生做动作，其他的学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book.”

⑤ Play a game “add

one”.

⑥ Stand up and read the word quickly. ⑵ Look at the pictures again .Read the sentences:

① where is the _________________ ？

②

It’s__________________________ .

③ There is ____________________ .

⑶ Practice in groups and then act out . 2. B. Find and say. (1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在六人小组内用There be句型

说一说图中物体的位置关系。

(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。

巩固延伸(Consolidation

＆

Extension）

1. 按我说的做。

学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）

2. 课堂练习——图画填上适当的方位介词。

3. 课堂练习——根据图片说位置。

课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。

布置作业（Homework）

1. Write down the new words five times.

2.Describe five pictures on page52 in English to your partners.

3Write 3 sentences and translate into chinese:

There is _________________.

Where is the_______?

It’s ______________.

板书设计

Unit 5 There is a big bed B. Let’s learn B. Find and say - Where is the ball? - It’s ___________________ the dog. in front of

between

above

beside

behind

教学反思

英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。根据新课程标准的评价建议，本节课我主要采用了自我评价，同伴评价，教师评价的方式。学生在课堂上的任意环节，如果认为自己表现得好，可以在书上盖一个自己喜欢的印章；小组活动中，由小组成员共同评价自己的表现，表现突出的可以由组长；老师的评价贯穿于整堂课，随时给予学生表扬，鼓励或者提醒。

本节课教学流程完整连贯，创设多种活动让学生在有节奏的歌谣中体验语言，课堂气氛活跃和谐，师生、生生、生本交流融洽，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用语言交流打下基础。但是，由于时间的限制，个别活动可能会完成得不够圆满。也感觉在一些细节的处理上有欠缺，没有照顾到所有的学生。在教学中如何让学生更有效地掌握所学知识，更主动地参与学习，并结合实际来运用所学知识，到最后真正内化为学生自身的知识，是我今后认真思考的问题，也是我今后努力的方向。