动物有哪些相同特点教学目标设计

《动物有哪些相同特点》教学设计

【教学目标】 科学知识目标 1.知道动物的个体形态不同，生活的环境也不同。

2.知道动物具有一些共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应。

形成初步的生物概念。

科学探究目标

在教师的组织引导下，观察中发现身边动物、植物的特点，对比分析中找到共同点与不同点，形成比较思维，会用证据说明动物的一些共同特征。

科学态度目标：

知道在活动中乐于合作交流，积极思考，接纳他人，完善思路，多方法完成科学探究实践任务。

科学、技术、社会与环境目标

知道生物是有生命的，要善待身边的动物和植物，要爱护他们生活的环境。

【教学重点】

观察比较认识动物特征的相同点和不同点，概括动物的共同特征。

【教学难点】

描述的观点是否有观察的现象相支撑，能通过比较活动探寻动物和植物的共同特征，深入认识生命体的基本特征，

【教学准备】

蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的视频，记录单，PPT课件。

【教学过程】 时间分配

3分钟

教学设计

一、我来猜一猜

PPT出示：

它喜欢生活的环境是（

草丛

），

它用（

腹足

）运动，

它遇到危险时会（

缩进壳里

），

猜谜引入，激发兴趣。提供模板，降低难度，

设计意图

2分钟

10分钟

它喜欢吃的食物是（植物的叶

）。

猜一猜这是什么小动物？（PPT出示蜗

牛）

我们一起试着用这种方法给蚯蚓编一个

谜语。

二、我来试一试

它喜欢生活的环境是（

），

它用（

）运动，

它遇到危险会（

），

它喜欢吃的食物是（

）。

师引导孩子编写。

三、我来编一编。

师：接下来我们自己编一编。

编写要求：

结合模板，试编谜语。扶着学生经历知识整理

视频回顾，提升实效，看中思，思中编，猜中比，

1.运用上面的方法，结合视频给蚂蚁比中评，培养科学态度。

和金鱼编一个谜语。

2.在书上40页图片上，选一个自己

喜欢的小动物编一个谜语。

3.编写完成后，小组内相互交流，互

相补充修改。

4.视频结束后，5分钟内完成任务，

并交给小组长。

小组互换猜一猜。

小组互相评一评。

小组内评选出最好的一份，并说说

为什么选择它？抽学生上实物展示台展

示，并说为什么选它？

四、动物的共同特点

丰富认识，叙述倾听，对通过之前的学习活动，我们对动物比分析。

10分钟

10分钟

已经有了一定的认识，我们一起来找一

找动物都有哪些共同特点？

学生交流发言，互相补充。

……师板书关键词

师：经过许多人长期的观察研究，

已经知道世界上大约有150多万种动物，

发现了动物的共同特点：PPT出示

生活在一定的环境里

会运动

会主动获取食物

需要阳光、空气、水份和营养

会生长发育，会繁殖后代

都有从生到死的生命过程

会对外界刺激做出反应

师：我们第一单元还学习了植物的

共同特点，我们一起来读一读。

生活在一定的环境里

不会运动

能自己制造养料

需要阳光、空气、水份和营养

会生长发育，会繁殖后代

都有从生到死的生命过程

都有根、茎、叶、花、果实、种子

师：给同学们一分钟时间对比一下植物

和动物的相同特点，待会儿我们一起玩个小游戏。

五、生物的共同特点

1．做游戏——找朋友。

游戏说明：

活动中产生认知冲突，引

5分钟

1.请两位同学分别代表植物和动物。

出生物的概念。落实做中

2.再请十位同学手拿卡片，如果你认学，渗透环境意识。

为是植物的特点请站到植物的左边，如

果你认为是动物的特点请站到动物右

边。

3.台下的同学，认真观察并思考他们

的好朋友找对了吗？

师一边介绍游戏规则，一边出示植

物的特点、动物的特点和两个圆圈，一

边抽取学生。

学生上台找朋友……

师：有不同意见的同学请举手！……

原来有些特点既是植物的朋友也是动物

的朋友，在科学中我们通常用维恩图来

表示相同点和不同点。

2. （出示维恩图）共同点，不同点。

3．在科学上，植物和动物都属于生

物，生物具有以上的生命特征。那人是

生物吗？说说你的理由？（培养学生的

逆向思维）

4.关于生物你还知道什么？想了解

更多知识可以阅读书上41页到44页的

资料库及其它书籍，更重要的是我们可

以留心观察生活，你一定会发现许许多

的科学知识。

六、小结点评拓展

今天我们学到了什么知识？有什么新的学会每课小结感悟，学会发现？

你在小组学习或活动中感受到了什么？

学习，深化情感。

你认为科学学习活动中，观察有意义吗？我们今后可以怎么做？

板书设计：

七、动物的共同特点

生物

植物

动物