少女的祈祷教学内容

音乐能告诉我们什么

教学内容：

听赏《少女的祈祷》

教学目标：

第一、能安静、用心的聆听音乐，体验欣赏音乐的乐趣

第二、在听赏音乐得过程中能说出《少女的祈祷》的基本结构；能够在互动交流中用简单的语言说出“音乐不能告诉我们什么”的道理

教学方法：

讲解法

启发法

对比分析法

合作探究法等

教学用具：

多媒体

课件

教案

教学过程：

一、导入：

1、你喜欢音乐吗？喜欢听怎样的音乐？

2、那什么是音乐？

音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。它必须通过演唱或演奏这个表演的中间环节，才能使听众感受到音乐的情感和意境，从而产生艺术效果，达到审美的目的。所以，人们常常称音乐为表演的艺术。

3、音乐能告诉我们什么？（上完本课再回答）

二、新课

1、聆听两段音乐

问题：每段音乐带给了你怎样的情绪？（1-2个词语）

你联想到了什么？

A《第一钢琴协奏曲》

共三个乐章

第一乐章，

极庄严而不太快的快板。在圆号演奏的引子后，大提琴与小提琴主奏主题，钢琴再做发展，第二主题先出现于单簧管，钢琴加以反复。主题深情、真挚，如梦般甜美。

第二乐章，

朴素的小行板。行板主题为牧歌风格，先由长笛独奏，再以钢琴接替，然后交给大提琴、双簧管。中段速度为最急板。第三段再由钢琴以独奏行板主题，加上颤音与音型装饰变奏。是柴可夫斯基最优美的抒情篇章之一。

第三乐章，热情如火的快板，在4小节引子后，钢琴主奏主题，接着小提琴奏出庄重抒情的对比主题，两个主题的纠缠发展形成高潮。终结部形成辉煌的结尾。主部主题是乌克兰歌舞曲《亿万卡，快来唱春歌》，音乐表现春天来了，农时即将开始的欢快、奔放的情绪，副主部是十分抒情优美的同时也充满生机，音乐洋溢着青春和难以抑制的内心喜悦。

这部作品反映出作者对生活的热爱和对光明与快乐的渴望。

B《二泉映月》

二泉映月是中国民间二胡音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获“20世纪华人音乐经典作品奖”。

在曲子开端是一段引子，它仿佛是一声深沉痛苦的叹息，仿佛作者在用一种难以抑制的感情向我们讲述他一生的苦难遭遇。仿佛在乐曲开始之前，作者已经在心中默默地说了好久了，不知不觉地发出这声叹息，乐曲如同一个老艺人，在坎坷不平的人生道路上徘徊，流浪，而又不甘心向命运屈服。他在倾诉着在所处的那个时代所承受的苦难压迫与心灵上一种无法解脱的哀痛，他在讲述着他辛酸悲苦而有又充满坎坷的一生，毫不掩饰地表达出作者心中的真挚感情。到达了全曲的高潮，我们仿佛可以听到阿炳从心灵底层迸发出来的愤怒至极的呼喊声，那是阿炳的灵魂在疾声呼喊，是对命运的挣扎与反抗，也是对美好生活的向往和追求。昂扬的乐曲在饱含不平之鸣的音调中进入了结束句，而结束句又给人一种意犹未尽之感，仿佛作者仍在默默地倾诉着，倾诉着，倾诉着……

提问: A、每段音乐带给了你怎样的情绪（1-2个词语）？你联想到了什么？

B、听完这两首曲子，总结一下音乐的主要表现形式是什么？

旋律——灵魂

节奏——骨架

和声——烘托渲染

C、音乐与绘画、语言文学三者的艺术特征相比较有何不同？绘

画——具象性

语言文学——语义性

音

乐——非具象性和非语义性。

2、活动：

5— 56｜

5— 3｜4 ·5 43｜2 —

—｜

57 2 4｜5·4 32｜3 —

—｜3 —

—

‖

你觉得这段乐谱的情绪是怎样的？

（欢乐

悲伤

激昂

抒情）

小结：

A、每个人对音乐的感受理解、想象是各不相同的。

B、同样的作品由于采用不同的艺术表现手法就能演绎出不同的情绪和韵味。

三、欣赏《少女的祈祷》

下面我们来听赏从一位年轻女音乐家心中流淌出来的音乐。

1、作者介绍：

苔克拉.芭达捷夫斯卡，波兰女音乐家，1838——1861，短暂的一生。她未上过音乐学院，自学成材。她创作《少女的祈祷》时，年仅18岁。

2、全曲听赏

思考：你听到了什么？几个不同的部分？

3、主题聆听

4、分段赏析：引子+A+A1+A2+A3+A4 了解变奏曲式结构

5、复听全曲

思考：A、这首乐曲的基本情绪是什么？（优美、抒情、明朗、华丽、激动……）

B、优美的琴声、波涛般涌动的音调，让我们联想到了什么？

（少女的祈祷、沉思？回忆、思念？幸福的憧憬？热切的倾诉？可能是，也可能不是）

四、交流讨论：

音乐能告诉我们什么？

五、课堂小结：

音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来某种情绪的感受和体验，同时也能引发我们在听赏过程中的联想和想象。这种联想和想象是丰富、多元的，并且因人而异。所以，乐曲本身不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。

正是基于音乐的这种非具象性和非语义性的特征，它能激发我们丰富的想象力，同时也能提高我们的审美情趣；也正是基于这些特征，它展现了音乐作为音响的艺术和时间的艺术所具有的独特魅力。