少女的祈祷教学设计第一课时

茂名市第五中学音乐欣赏课堂教学活动方案设计

教材版本

课题

设计课时

教案设计

普通高中课程标准实验教科书（湖南文艺出版社）音乐鉴赏

音乐能告诉我们什么

一课时

茂名市第五中学高中

音乐备课组

教学课型

周次

授课人

欣赏课

第一周

彭彩琼

教材分析学本课是整个高中音乐鉴赏模块第一单元第一节课，也是学生进入高中的第一节音乐课。通过对两首具有一定代表性的音乐作品的欣赏，在学生对音乐有了具体、真切的感受的基础上，采用启发、引导等方法，使学生理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”的问题。

本课第一首音乐为标题音乐《少女的祈祷》，形式为钢琴独奏，选用这首作品的目的，一是因为乐曲的作者写这首作品时，年仅十八岁，与高中生年龄接近，使学生有同龄人的亲近感；二是因为音乐优美，在标题的引导下，易产生联想。

一、知识的准备

在小学、初中阶段以及日常生活中，学生已经接触过相当多的音乐作品，为高中音乐欣赏奠定了一定的基础。

二、心理的准备

能力方面：作为第一课，同学们充满了对自主选择学习的期待和新鲜感。

知识与技能：能在听赏过程中说出《少女的祈祷》的基本结构，能通过两首乐曲的听赏初步了解标题音乐与非标题音乐的差别，能够在互动交流中用简单的语言说出“音乐不能告诉我们什么”的道理。

能安静地用心聆听音乐，体验欣赏音乐的乐趣，善于表达自己对音乐的感悟和联想，并积极与他人交流。

引导学生听赏音乐作品，并从中得到精神的享受，增进学生对音乐欣赏的兴趣和爱好，增进学生感悟音乐美和探究音乐内涵的自信。

情分析教

学目标

教学重点教学难点

根据自己的生活经验，尝试运用比较的方法将音乐与绘画、语言文学艺术的特征进行比较分析后，能概括出音乐艺术是否具有具象性和语义性特征，以及音乐“不能告诉我们什么”的简单道理，从而对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。

教具准备钢琴、多媒体课件、其他相关教具

教学活动环节

一、新课导入

热身激趣

同学们喜欢听音乐吗？让我们共同走进音乐的世界，感悟音乐给我们带来的美妙感觉吧。

二、知识引导

扫清路障

1.

什么是音乐（填空）

音乐是凭借（声波）振动而存在，在（时间）中展现，并通过人的（听觉）器官而引起各种（情绪）反应和（情感）体验的艺术。它必须通过（表演）才能使听众感受到音乐的美，所以又称为（表演）的艺术。

2.

教师引导学生感受与理解：

音乐的基本表现要素

大屏幕出示：

（

旋律

）———灵

魂

（

节奏

）———骨

架

（

和声

）———烘托渲染

教师用不同速度弹奏一首音乐作品，来说明速度在音乐中的作用。然后再随便弹奏一段音乐，问这段音乐你从中听到了什么，进而引导学生初步了解音乐语言不具备“语义性和具象性”的特征。

三、新课教学

感悟音乐

1.

听赏《少女的祈祷》

听赏前师：让我们听赏以为年轻女音乐家从心中流淌出的音乐。

（1）

作者简介

（2）

边听边问：这首乐曲大体可分为几个段落？（请说出你的依据）教师引导学生得出此曲结构：由四段变奏组成，主题之前有一段四小节的引子。

（3）

展示作品结构并复听：变奏曲式

引子

+

A

+

A1

+

A2

+

A3

+

A4 （4）

设问：这首钢琴曲音乐优美，明朗而略显高贵华丽，起伏流动的琶音如涌动的波澜，这样的音乐为何冠以“少女的祈祷”这一标题呢？这位少女是谁？少女是祈祷还是倾诉？是回忆还是沉思？（好像是又好像都不是）

2.

听赏瞿小松《第一交响曲》第二乐章

让我们聆听一首“献给青年人的奋斗诗篇”，听听它能告诉我们什么？

（1）

作者简介

（2）

设问：这是一首无标题音乐作品，你从中听到了什么？（说出依据）它的主题有何特点？

二度备课

四、互动交流

表述感受

1.

音乐能告诉我们什么呢？

（对音乐的感受和理解，以个人的联想和想象为中介）

2.

如果音乐不能明确告诉我们，它究竟表现了什么，那么音乐的魅力在哪里呢？

五、课堂小结

凝结升华

音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来某种情绪的感受和体验，同时也能引发我们的想象和联想，这种联想和想象是丰富的，多元的，而且是因人而异的。所以，乐曲本身不能明确告诉音乐具体表现的是什么。

这时基于音乐的这种非具象性和非语义性的特征，它才能激发我们丰富的想象力，同时也能提高我们的审美情趣，也是基于这个特征，它展现出音乐作为音响的艺术和时间的艺术所具有的独特魅力。这是其他艺术无可替代的。

六、教师寄语：

从今天起、从现在起每位同学都要树立终身享受音乐的生活理念。从小的说是改造自我改造后代，从大的说是改变整个中华民族的音乐水平。