槟榔树下摇网床教学实录与评析

《

生命之歌》教学设计

一、 备教材

1、 教学内容

本课选自花城版的高中音乐必修教材《音乐鉴赏》的第一单元第一节，由《槟榔树下摇网床》、《猎人的送葬行列》、《第六交响曲》、《婚礼场面》等四首曲目组成，考虑到有两首曲目的音乐情绪相同，我把《第六交响曲》放到课后学生自己欣赏，添加了混声合唱《怒吼吧，黄河》。

2、 教材分析

本课由女声三声部合唱，混声合唱，交响曲，芭蕾舞曲组成，目的是启发学生关注：从生命的诞生开始，直到生命的终结，音乐见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经力；同时音乐能表达对生命的渴望与追求、思索与眷恋，可以描述艰难坎坷的人生旅程，影响社会，影响人生。

3、 教学目标

a、 感受和体验伴随生命历程的各类音乐，启发学生在音乐中感受人的喜、怒、哀、乐的情感表达。

b、 树立学生的自信心，能初步感受音乐的内容与风格特点，分辨出每首音乐的表现形式。

c、 能唱出并记录《猎人的送葬行列》的音乐主题。

d、 懂得珍惜生命，热爱音乐，逐渐学会审美。

4、 教学重点

感悟音乐在人类生命中的作用与意义。

5、 教学难点

感受音乐作品的风格特点，理解音乐作品。

二、 备教学理念

1、 引导学生热爱生活、珍惜生命、热爱音乐。

2、 以全体学生为主体，尊重学生意见，在教学中创造和睦的课堂气氛。

3、 启发学生用自己常见的情绪（喜、怒、哀、乐）去感受音乐，让学生由浅入深地鉴赏音乐，引导学生逐步开始学会审美。

三、 备教法

1、 引入法：通过《羊城晚报》9月4日新闻“重庆重点高中女学生刀砍父亲”一事展开讨论，引出课题。

2、 视听结合法：通过图像、音乐，谱例的视听结合，让学生更能深刻了解音乐作品，感受音乐风格。

3、 对比欣赏法：通过音乐情绪（喜、怒、哀、乐）对比，表现形式对比，音乐的演奏乐器的对比，让学生更好地鉴赏音乐。

四、 备学法

1、 听辨模唱法：让学生学会聆听音乐，模唱主题音乐的旋律，加深对音乐的理解能力。

2、 对比分析法：让学生学会分析演奏乐器的不同，对比音乐的表现形式的手法，感悟音乐情绪的变化，发挥音乐的想象能力，更好地理解音乐作品。

3、 讨论学习法：充分调动学生自主学习的能力，同时发挥学生的个性，培养学生的创新精神及动口、动脑的能力。

五、 教学过程

教学内容

新闻讲述

（引入）

教的活动

1、

讲述新闻：《羊城晚报》9月4日新闻报道：重庆一重点高中女学生和同学攀比感觉没面子，生活没意义，于是刀砍下岗父亲，然后自杀。

学的活动

1、聆听新闻

2、讨论

3、发表意见

教学意图

引导学生珍惜生命，引入本课内容《生命之歌》

2、

引导学生讨论本新闻的价值。

《槟榔树下摇网床》

（喜）

1、聆听与鉴赏

1、聆听并学唱歌曲

a、

交流：对音乐的探究：歌曲内容表达的感受

情感、风格、节奏特点、音乐体裁

b、探究：歌曲的节奏特点

c、

讨论：摇篮曲对2、向同学介绍伴随生活引导学生关注生活、关注社会，认识人类生活与音乐密不可分的关系，

人类生活中的作用

2、启发学生关注：生活中有哪些重要仪式

活动需要音乐伴随

3、了解摇篮曲的特点

3、思考：音乐对人类生活中的作用

《怒吼吧，黄河》

（怒）

或校园中各种活动

的音乐，并说明其作

用与意义

认真体会母亲对孩子的“喜”、“爱”。

1、聆听音乐：要求学生1、聆听：歌曲的表现形启发学生感受音乐分辨音乐的情感，速式，风格特点，音乐对社会的影响，对度、力度的变化

情感

人们生活的影响

2、引导学生关注：这首2、讨论：歌曲在抗日战

抗日歌曲带来的社争中起到的作用

感受歌曲中“怒”会力量

3、思考：音乐对人的影的情绪

3、探究：这首音乐作品响

有什么感染力

《猎人的送葬行列》

（哀）

1、聆听音乐：要求学生1、

唱出作品中选自的儿启动音乐思维，激回忆乐曲的旋律根歌旋律，对比乐曲中发学生音乐记忆与据哪首熟悉的儿歌的旋律，有什么变想像

改编

化？

2、对比两个旋律，启发2、

用卡农的手法唱出音

学生感受、听辨乐曲乐主题

调性的不同

3、

讨论：对音乐的感受，

3、引导探究：《猎人的想像的情景场面；

感受音乐的调性，送葬行列》与其它传提高音乐的听辨能统意义上的“葬礼进4、

听辨：音乐的特点，音乐的演奏形式（三力

行曲”有什么不同？重卡农式）

作曲家巧妙运用了

什么样的手法，产生5、

思考：作曲家表现音出了什么样的艺术

乐的独特手法及产效果？简介作者及生的艺术效果与其

作品产生的背景

它传统意义上的“葬礼进行曲”有什么不了解音乐的表现手同的感受？与其它法，学会审美

传统意义上的“葬礼

进行曲”有什么不同

《婚礼场面》

1、聆听音乐的段落，指1、聆听音乐：分辨音乐引学生唱出各段音聆听音乐段落，唱出（乐）

乐主题，启发学生感各段音乐的音乐主受音乐的气氛，想像题

音乐所表现的场面

2、观赏舞剧《美人鱼》2、播放录像片段

录像片段

运用视听结合手段，帮助学生理解音乐的内涵

3、分析音乐中的各个要3、讨论：作曲家运用了启发学生感受情绪上的“欢乐”

素是如何表现婚礼哪些音乐要素来表的热闹场面的

现婚礼的热闹场面的

六、 课后延伸

1、 要求学生课后自己欣赏《第六交响曲》，写好听后感。

2、 把自己喜欢的音乐形式、曲目写下来，让老师了解学生的喜好，方便调整教学思路。

3、 为校园活动选配音乐伴奏。