归纳与整理教学设计思路

同分异构现象、同分异构体

同分异构体书写规律

----烃及卤代烃

一、教学目标

知识与技能

1.巩固烃的同分异构体书写规律；

2.加深卤代烃的同分异构体书写能力；

过程与方法

1.

通过例题与练习掌握烃及卤代烃的同分异构体书写方法；

2.

在练习中总结同分异构体书写时的规律和注意事项；

情感态度与价值观

1. 通过本节课的学习让学生感知有机化学思维的有序性，同时培养学生对待问题的严谨态度。

二、教学重点、难点

教学重点：卤代烃的同分异构体常见书写方法；

教学难点：卤代烃的同分异构体常见书写方法；

三、教学思路设计

烷烃的同分异构体书写在必修模块中已有所涉及，且烃的同分异构体书写在选修教材中也已系统学习过。而卤代烃是联系烃与烃的含氧衍生物的关键纽带，因此本节的教学策略侧重于：

（1）较系统的总结烃的同分异构体的书写规律；

（2）重点回顾总结卤代烃的同分异构体书写方法和规律；

（3）强调同分异构体书写时的有序性原则，进一步培养学生在有机化学学习中严谨、有序的学习态度和思维方法。

四、教学过程

【多媒体展示】

观察下面四组有机物，判断它们是否是同分异构体，如果是确定异构类型。

【设问、引入主题】

同学们在书写同分异构体时，是如何进行的呢？

接下来的重点，我们一起来回顾一下同分异构体的书写步骤和规律。

【板书】

一、烃的同分异构体的书写

1.烷烃

- 1 -

【例题】

写出C6H14的同分异构体

【学生活动】

练习书写并交流结果

【多媒体展示】

正确结果（为简化过程，只体现碳骨架结构）

【多媒体展示】

烷烃的同分异构体书写规律：

①主链由长到短；

②支链由整到散；

③位置由心到边；

【要求】

六个碳以内的烷烃的同分异构体必须掌握。

【设问、过渡】

单烯烃、单炔烃同分异构体如何来书写呢？

【板书】

2. 单烯烃、单炔烃

【例题】

写出C4H8的同分异构体（不考虑立体异构）

【学生活动】

练习书写并交流结果

【多媒体展示】

正确结果（为简化过程，只体现碳骨架结构）

【说明】

单炔烃与单烯烃类似，不再举例练习

【多媒体展示】

单烯烃（单炔烃）的同分异构体书写规律： ①官能团类别异构；

②碳链异构；

③官能团位置异构。

【设问、过渡】

- 2 -

苯的同系物同分异构体如何来书写呢？

【板书】

3.苯的同系物

【例题】

写出C8H10中属于芳香烃的同分异构体

【学生活动】

练习书写并交流结果

【多媒体展示】

正确结果（为简化过程，只体现碳骨架结构）

【多媒体展示】

苯的同系物的同分异构体书写规律：

①支链的碳链异构；

②支链在苯环上的位置异构。

两个支链：邻、间、对

【过渡】

我们知道，有机化学研究的两大类有机物是烃和烃的衍生物（含氧衍生物），而卤代烃是联系这两类的重要桥梁。接下来重点介绍卤代烃的同分异构体书写。

【板书】

二、卤代烃的同分异构体书写

1.一元取代（等效氢法） 【多媒体展示】

等效氢的一般判断方法：

①同一碳原子上的氢原子是等效的。

②同一碳原子上所连接甲基上的氢原子是等效的。

③处于同一面对称位置上的氢原子是等效的。

【例题】

1.新戊烷的一氯取代物有多少种，并写出其结构简式。

【学生活动】

练习书写并交流结果

【分析讲解】【多媒体展示】

【例题】

2.苯的一氯取代物有多少种？

【分析讲解】【多媒体展示】

- 3 -

平面正六边形结构，12个原子共平面，即六个氢原子等效---一氯取代物有1种

【练习】

1. 2，2-二甲基丁烷的一氯取代物有多少种，并写出其结构简式

【学生活动】

练习书写并交流结果

【多媒体展示】

分析过程并给出正确结果

【练习】

2. 二甲苯的一氯取代物有多少种？

【学生活动】

练习书写并交流结果

【多媒体展示】

分析过程

【练习】

3. 萘，是一种易挥发，有特殊气味的晶体，可用来制作卫生球。其结构如下，判断他的一溴取代物有多少种。

【学生活动】

练习书写并交流结果

【多媒体展示】

分析过程并给出正确结果

【过渡】

以上是一元取代物的写法，如果再多一个卤素原子，应该如何对待呢？

【板书】

2.二元取代（定一动一法）

【例题】

甲苯的苯环二氯取代物同分异构体数目有多少？

【学生活动】

练习书写并交流结果

【多媒体展示】

分析过程

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【练习】

异丁烷的二溴取代物有几种？

【学生活动】

练习书写并交流结果

【多媒体展示】

分析过程并给出正确结果

【过渡】

如果卤代烃中的卤素原子更多的话，又该如何对待呢？

【板书】

3.多元取代（换元法）

【例题】

已知丙烷的三溴取代物有5种同分异构体，那么丙烷的五溴取代物有多少种同分异构体？

【学生活动】

练习书写并交流结果

【多媒体展示】

分析：三溴丙烷的分子式是C3H5Br3，五溴丙烷的分子式是C3H3Br5。三溴丙烷是丙烷的八个氢原子中三个被溴原子取代，同样的，五溴丙烷可以看作是八溴丙烷的八个溴原子中三个被氢原子取代。这样一来，三溴丙烷和五溴丙烷是同一种结构，即A3B5C3，其同分异构体可以一一对应起来。也就是说二者的同分异构体数目相同。

【练习】

已知化学式为C12H12的物质A的结构简式如右，A苯环上的二溴代物有9种同分异构体，以此推断A苯环上的四溴代物的同分异构体数目有 （ ）

A.9种 B. 10种 C. 11种 D. 12种

【学生活动】

练习书写并交流结果

【多媒体展示】

分析并给出正确结果

【多媒体展示】

换元法求同分异构体的规律：

一般情况下：有机物CxHy形成的同分异构体CxHy-aXa与CxHaXy-a数目是相同的；

特殊要求情况下：可取代的氢原子总数等于两种卤代物中卤素原子数目之和的，这两种卤代物具有相同数目的同分异构体。

【讲述】

有关烃及卤代烃的同分异构体书写，常用的方法和书写时的规律，这节课就先介绍到这里。通过本节课学习请同学们简单总结一下有机物的同分异构体书写步骤和注意事项。

【学生活动】

学生讨论，代表发言

【多媒体展示】

书写有机物的同分异构体时需要我们注意的：首先考虑官能团异构，其次考虑碳链异构，最后考虑位- 5 -

置异构，同时遵循对称性、互补性、有序性原则，这样就可以无重复、无遗漏地写出所有符合条件的同分异构体来。

【讲述】

我们一直强调卤代烃是联系烃与烃的含氧衍生物的重要纽带，那么掌握好卤代烃的同分异构体书写方法和规律就为后面烃的含氧衍生物的同分异构体书写打下坚实的基础。

既然有这样的重要关系存在，我们不妨再以几个简单练习进一步巩固卤代烃同分异构体的书写方法和规律。

【课堂练习】

1.结构不同的二甲基氯苯的数目有( ) A.4种

B.5种

C.6种

D.7种

2．某烷烃的一种同分异构体只能生成一种一氯代物，该烃的分子式可以是( )

A.C3H8

B.C4H10

C.C5H12

D.C6H14

3.立方烷是一种高度对称的有机分子，其结构如下，判断它的二氯取代物同分异构体数目是( ) A.2种

B.3种

C.4种

D.5种

同分异构体的书写是学生学习有机化学的一大难点，也是学生学习有机化学的一个重要分化点，具有重要的作用。本节课主要从烃及卤代烃同分异构体的书写规律入手，引导学生在学习同分异构体时抓重点、破难点、防分化。由于很多有机物是空间结构，所以同分异构体的书写需要学生有一定的空间思维能力，本课的主要任务是培养学生的空间想象能力，避免学生因有机物书写形式不同而造成错觉。另外让学生掌握几种常见的同分异构体书写方法。为后续有机化学的学习打好坚实基础。

1.优点：

（1）从教学情况来看，教学设计思路是合理的。虽然同分异构体书写的教学难度很大，但是如果能够严格按照教学设计的思路进行，要较完美地完成本节教学任务是没有问题的。

（2）教学反馈说明了本节教学设计完全能够突破同分异构体的教学重点和难点，能达到学生掌握方法的基本要求。

（3）教学过程中，师生关系融洽，互动较好，能充分调动学生参与的积极性。

2.不足：

（1）由于本节课是复习课程，整堂课程容量安排较大，留给学生的课堂练习时间显得有些吃紧。

（2）还是不能完全信赖学生，在方法总结上应大胆让学生尝试完成。

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