3 雨下得有多大教学设计范文

小学科学学科一师一优课教学设计

课题：雨下得有多大

学校

辽宁省营口市鲅鱼教师

圈区东红海小学

一、教材简析：

《雨下得有多大》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《关心天气》的第三课。一方面引出研究内容，从引发关心的角度激发兴趣，展开内容，引导学生关注天气现象，了解天气变化，认识气候特点，掌握气候与人们生活的密切关系，使学生学会关注生活，人生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从学生关心天气引入天气预报和气象符号，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解，有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。

二、学情分析：

三年级学生刚接触科学，对科学的热忱依旧高涨。中年级学生喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力，由于本课与生活息息相关，对他们来说并不陌生，所以学生们或多或少对天气都有所认知，但是这些认知可能是零散的，不全面的，不够深入。根据学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，创设学习氛围，培养学生收集整理能力，调动学生的积极主动性。

姓名

版本

江苏教育年级

出版社

三年

任丽娜

课

时

第1课时

三、教学目标：

1.知识与技能：

能够正确使用温度表，掌握温度的正确读、写方法。

测量并比较向阳和背阴处气温的差异。归纳出白天气温变化的一般规律。

理解进行标准化测量的重要意义。

2.过程与方法：

让学生意识到天气与人类的生产生活密切相关及获取天气信息的途径。

3.情感态度价值观：

掌握气候与人们生活的密切关系，使学生学会关注生活，人生活中学习科学。培养学生收集整理能力，调动学生的积极主动性。

三、教学重点与难点：

教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。

教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。

四、现代信息技术资源：

使用谜语、多媒体课件、交互一体机、收集天气谚语

五、教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体（资源）

设计意图

创设情境

合作探究

巩固拓展

课堂总结

谜语导入：同学们喜欢谜语吗？我们来猜两则：课件出示谜面。

1.千根线，万根线，落在水中看不见。

2.你见过它吗？你没见过，我也没见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，它从那里经过; 当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。

揭示课题：观看各种天气现象。提问：这些都与什么有关，今天我们就来学习《雨下得有多大》

板书课题

一、联系实际感受天气

1.说一说生活中你遇到的天气。

2.出示标准天气符号

二、设计天气符号，把握气候特征

1.我们都是通过什么途径知道天气预报的？

2.雨量器

3.展示天气符号

三、了解获取天气信息的工具

课件：图片（如百叶箱、气象雷达等7-8张）

1.雨级歌

2.谁关心天气？

种地的农民、比赛的运动员、宇航员等

这节课你学到了什么？

课后作业，用自己设计的符号，观察一周的天气变化。

师生互动

观看谜语

猜谜语

明确任务

根据情况

交流

汇报

欣赏

交流

自己设计天气符号小组交流

汇报展示

观看了解天气设备

1.将收集的天气谚语交流汇报

2.说一说哪些人关注天气

交流

畅谈收获

课件：谜语

课件：图片

（2-5分钟）

交互一体机

（3-5分钟）

课件：图片

（3-5分钟）

课件：天气谚语

（2分钟）

利用谜语调动并激发学生的学习兴趣

边想象边联系实际设计天气符号培养孩子的概括能力和想象力

懂和得生活中与天气之间的关系。渗透环境作用的教育。

板书设计：

雨下得有多大

地点

上海

天气情况

阴

温度

24-28℃

风向

东南风

风力

3-4级

教学反思：

人们的关注决定了雨天信息宣传的广泛性和普遍性，说明了它对于人们生活的重要性。在家长及周边人的熏染下，学生对雨天并不陌生，或多或少都有一些片面的了解。因此在教学过程中，直接出示气象台标准的天气符号，然后让学生边想像边回忆头脑中的气象符号。再次展示学生各组画的天气符号。既培养了形象地概括能力又让学生展开了丰富的想象力。让学生在愉悦的环境下，主动参与科学活动的教学方法。

当然，人无完人，在教学过程中出现的失误等还需各位领导、专家批评和指正。便于今后更好地开展教学。