5 地表的变迁教学目标设计

地表的变迁

学情分析:学习本课以前，学生刚刚认识了千姿百态的地球表面；而热胀冷缩学生在四年级已经学过，流水及风的搬运作用，学生也有一定的了解。

过程与方法目标：

1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。

2、能够对一些现象作出大胆的猜想。

3、能够模拟风化对岩石的影响。

4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。

科学知识目标：

1、知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响。

2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。

3、知道地表的变迁是一个漫长的过程。

情感、态度与价值观目标：

1、意识到要用证据支持自己的解释。

2、感叹自然的力量，欣赏自然的美。

3、意识到人与自然要和谐相处。

教学重点：地球多种地表形成的具体原因。

教学难点：学习并理解风化和侵蚀的作用。

教学准备：酒精灯、小石子、镊子、沙盘、沙土等

教学过程：

一、导入：

过渡：大家看过化石吗？

2、欣赏化石图片。

3、思考：化石有什么作用？（可以了解地球的过去）

4、视频：世界风光欣赏。

5、揭题：从古到今地球的表面都是这样的吗？这节课我们就来了解地球的过去，探究地球表面的变迁状况（板书课题）

二、研究喜马拉雅山的过去。阅读课文P25内容

1、过渡：知道喜马拉雅山和珠穆朗玛峰吗？20世纪60年代，科学家在那儿有了新的发现呢。

2、学生回答。

3、交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？ 4、小结：地球地壳在不断运动，地表也在不断的变化。

三、组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态

1、谈话引入：让我们来欣赏一些地表图片。P26（出示图片）

2、小组讨论，你能分析形成这些地貌的原因吗？

（１）火山口湖是怎样形成的?（２）石林是怎样形成的?（3）风蚀石是怎样形成的?（4）海边礁石是怎样形成的? 小结：这些地貌都是在空气、流水、气温以及地质运动的自然情况下形成的。

四、了解家乡地表的变化

1、提问：我们身边的地表曾经发生过变化吗？怎样才能知道？

2、学生讨论交流。

3、教师小结：我们的家乡地表肯定发生过变化。至于怎么变化，我们可以采用询问老人、到图书馆查找资料、咨询有关专家、上网搜索等方式来获得答案。

五、组织学生探究自然界的风化和侵蚀作用。

1、过渡：太阳、地球冰川、海浪、流水真有这么大的力量？

2、谈话：那我们就通过小实验来了解大自然的神奇力量。 3、研究风化的作用。

推测：自然界的大岩石是怎样变成泥沙？（风吹、太阳的照射、雨水---物体热胀冷缩）

提问：如何借助这些器材来说明日晒雨淋的力量？

师演示实验。教材P27 交流小结：什么样的过程是风化。

6、研究侵蚀作用。

过渡：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去？请告诉大家流水有什么作用？演示实验。（水搬运P27）

谈话：大自然的岩石除了流水以外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走呢？

小结：什么样的过程叫侵蚀

六、了解人类活动对地表的影响：阅读课文P28内容

1、提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？

2、分组讨论。

3、汇报交流。

4、欣赏：人类的足迹

七、拓展：

1、古有

“八水绕长安”的说法，现在的长安还有八水环绕吗？ 板书设计： 5 地表的变迁

风化

侵蚀