1 寻找有生命的物体 教案（名师）

太原市杏花岭区新建路小学校

Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 《寻找有生命的物体》教学设计

新建路小学富力华庭校区

王璇

【教学内容】

本课是苏教版《科学》三年级（上册）中第二单元的第一课，该单元以“我眼里的生命世界“为主题展开。通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的（生物），知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需要营养，有反应等几个基本特征。通过本课的研究，学生将对“什么是有生命的物体”建立起清晰地概念。也为学习本单元的其它课文奠定了基础。

【教材分析】

本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。知道生活中常见的动物名称。能用不同标准对动物进行分类。归纳某一类动物的共同特征，人是动物运动方式的多样性。了解更多动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。 【教学目标】

过程与方法：

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Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan （1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。

（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

（2）知道生物体的基本特征和要求。

情感、态度与价值观：

（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

（2）意识到生命是多种多样的。

（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

【教学难点】

初步了解有生命物体具有的共同特征。

【教学重难点】

在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

【教学流程】

一、导入新课 1、谈话：同学们，老师上一堂课给同学们布置了一个作业，让同学们观察大自然，寻找你们的朋友。今天老师给大家带来了几位朋友，找一找谁是你认识的朋友好吗？

2、提问：说一说除了这些，你们还认识哪些和它们一样的物体呢？

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Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 3、谈话：看来同学们认识的物体可真多呀！其实大自然还有很多有生命的物体呢，你想找一找吗？那我们一起来“找朋友”吧！

设计意图：通过寻找，积累大量感性认识，为生物概念的形成提供依据。学生的获取是丰富的，让学生能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、引导学生讨论有生命物体的共同特征 1、谈话：同学们都很棒，发现了这么多，但你们怎么说它们有生命呢?能说出理由吗？

设计意图：教师引导的重点是把内容进行扩展，把认识进行延伸。培养学生良好的观察习惯。适时提出问题能让学生不断思考，增强探索欲望。

2、师生共同归纳，得出结论

三、小结

1、知道生物体的基本特征和基本需求；2意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

2、巩固练习，让学生分辨有生命和没有生命的物体。

四、拓展

谈话：让我们来欣赏一首诗，多么优美的诗啊，多么美的画面。这是一首未完的诗，请你们发挥想象力把它完成，描绘出你们眼中的世界。

设计意图：创设良好意境，放飞学生想象的翅膀。拓展思维，让学生感受世界的美妙，激发学生热爱生命的情感。体现科学与人文的结合，是

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Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 本课教学得到升华，使学生情感、态度价值观得到体现。

【板书设计】大自然：

生物

动物

植物

非生物

生物的共同特征:能够繁殖、长大、呼吸、需要营养，有反应... 【教学反思】

寻找有生命物体》是苏教版《科学》三年级上册第二单元第一课，根据课标要求学生能够分清有生命物体和没有生命物体的区别，能够运用多种感官对生命体进行观察，初步了解有生命物体的共同特征。

学生思考：有生命的物体都在哪里存在呢？根据课本第十一页的图片，学生很容易的理解，我们平时见到的花草树木就属于有生命的物体，仔细观察班级里的花，试着说一说为什么我们平时最常见到的花草树木是有生命的呢？学生根据已有的生活经验说：植物能呼吸（呼出氧气），能生长。学生大多能说出生命物体的基本特征。

通过这节课的学习，学生小组展开讨论，小时候的经历，例如：破坏植物、玩弄小动物等，就此引出保护动植物。在老师的引导下，学生都明白了成长着的动物都是有生命的，对有益的动植物我们都要保护他们，对一般的动植物也不要伤害他们。有位同学还主动提出，对捉来的动物研究后要放回它原来的家。

整堂课的氛围是活跃的，动植物距离学生的生活比较近，是他们所熟知的。让学生走进自然、感受生命。在

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Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 怎样对待生命的问题上，先有学生进行讨论，形成基本的共识后，教师在进行讲解，让学生感悟到生命成长的不易，要善对有益的生命体。有了深刻的体验，才能自觉养成对人、对物的爱心、同情心。