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关键词：做一个钟摆教学评价实录

正文

做一个钟摆

教学学情分析：“做一个钟摆”是教科版《科学》教材五年级下册第三单元“时间的测量”第7课。在第6课中学生通过研究摆，已经认识到摆锤重量与摆动快慢无关，摆绳长度与摆动快慢有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。本节课将紧紧结合第6课的学习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。教材重点启发学生通过测量与比较的方法来认识摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快的规律后能动手做出一个1分钟摆动60次的钟摆。同时通过测量分析的活动，培养学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步的发展。

教学目标：

科学概念

1．摆的摆动快慢与摆长有关。

2．同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

过程与方法

1．通过相同的绳长，摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义。

2．用比较的方法研究钟摆的摆动快慢。

3．对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个30秒摆30次的摆。

情感、态度、价值观：

1．认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。

2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。

教学重点：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。

教学难点：调制出每分钟摆动60次的钟摆。

教学准备：秒表、铁架台、棉线、金属尺（30CM）、磁铁。

教学过程：

一、导入

复习：上节课我们研究了摆的快慢与哪些因素有关，与哪些因素无关？

揭示板书：摆锤重量无关

摆绳长短有关

二、研究摆长与摆的快慢的关系

1、教师出示金属尺做摆锤的摆，问：老师这里有一个摆，在这个摆中摆锤是什么？

师：我们一起数一数这个摆15秒摆动的次数，全体师生测出摆的次数。

2、师：如果老师在尺子上增加摆锤的重量（放磁铁），这时摆锤是什么？摆摆动的速度会变化吗？如果在不同位置增加摆锤的重量，摆摆动的速度会变化吗？

生：猜测摆的速度并细说理由。

师：想要验证猜测，我们必须实验证明，这个实验该怎么做呢？

3、生设计实验，验证预测：测出磁铁吸在不同位置时，15秒内摆动的次数，重复做三次。

要求改变磁铁的位置，先把磁铁吸在10cm处，做三次实验；再把磁铁吸20cm处，做三次实验；最后把磁铁吸在30cm处，做三次实验。

4、师：在实验过程中我们需要注意什么？

生：小组讨论说说实验中要注意的问题：A．摆幅不要太大，摆锤容易碰到铁架台。B．小组各同学要分工合作，配合到位，特别是计时员和实验员。C．摆锤在摆动的过程中，铁架台容易晃动，要有同学按住铁架台。

5、学生分组合作实验，教师巡视，完成的小组组长填写实验数据。

6、交流、分析实验数据

发现：磁铁在最低处，摆动次数少，速度慢；磁铁越往上，摆动次数越多，速度快。

师：为什么磁铁在不同的位置，摆动的速度就不一样呢？而且越往高越快呢？

（预设：摆锤的重心发生了改变、摆绳的长短发生了变化）

小结：摆长是指摆锤重心到固定点的距离。

摆长越长，摆的越慢；摆长越短，摆的越快。

三、制作一个一定时间内摆动一定次数的摆

1．提出制作要求

你能根据实验数据推测做一个15秒摆20下的钟摆，这个磁铁在什么位置比较恰当？

学生说说制作方法并说理由。

2．小组合作做一个钟摆

3．交流反馈，展示钟摆。

4．小结：要制作一个准确的钟摆，必须不断地调整摆锤的位置（调整摆长）

摆长越长，摆得越慢；摆长越短，摆得越快。

【板书设计】

做一个钟摆

摆锤重量

无关

长

慢

摆的快慢

摆绳长度

有

短

快

长

慢

摆

长

有关

短

快

长

慢

资料摘要

做一个钟摆教学评价实录

做一个钟摆教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_52976

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Q：做一个钟摆教学评价实录是什么类型的资料？

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