Lesson 28教案评析

Unit 5 Lesson 28教学设计

四年级

上册

张春莹

天津市滨海新区大港欣苑小学

2018年3月

Unit 5 Lesson 28教学设计

天津市滨海新区大港欣苑小学

张春莹

一、

教材分析

本课处于教材第五单元第四课，对于这个单元的整体学习有着重要的承上启下作用，为学生创设了同学之间询问周末计划的真实情景，引出并学习目标语言读书、看电视、玩电脑游戏的词组以及询问回答他人计划的语句，使学生通过图片、情景，理解、模仿和表演操练，最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的。

二、学情分析

四年级处于小学英语学习的转折阶段，对英语学习充满兴趣，但所学内容难度有所加深，融入词组学习和长句子的运用表达。这个阶段的儿童活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲，喜欢模仿。因此，我在教学中充分利用现代教育技术的优势，把文字、声音、图像、动画有机的结合起来，加以丰富的教学活动，寓教于乐，同时为学生提供多种真实的场景，使学生在真实的情景中学英语、说英语，以达到语言知识、语言技能、情感态度等方面素质的提高。

三、

教学目标

（一）知识目标：

1.能听说读写read、watch、play三个单词。

2.能听说认读read a book、watch TV、play computer games三个词组。

3.能够运用What will you do…?句型询问他人的计划，复习巩固使用I’ll句型表达自己的计划。

（二）能力目标：

1. 能听懂并表达自己的计划，并运用于语言交际。

2.培养学生对动词及词组的运用和演唱歌曲歌谣的能力。

（三）情感目标：

1.培养学生主动模仿和表达的学习积极性。

2.乐于演唱歌曲和歌谣，提升学习英语的兴趣。

3.培养学生热爱生活，合理安排时间的意识。

四、教学重难点

1

1.词组read a book、watch TV、 play computer games的表达。

2.句子What will you do…?的表达和灵活运用。对句型I’ll ...的巩固练习。

3.运用所学与他人进行口语交流能力的培养。

五、教学准备

PPT 课件

评价卡片

习题

教学过程

Step One Warm up／Revision 激趣导入

复习旧知

1.Greeting! 2.Let’s chant.《I’ll…》 【设计意图：利用动感的音乐旋律，在课的开始就抓住学生的注意力，使学生迅速融入英语环境，激发学生对本堂课的学习兴趣，同时复习学过的I’ll句型。】

Step Two Presentation 创设情境

呈现新知 1. 创设情景，介绍一位新朋友Sunday，与这位新朋友进行对话。

T：We have a new friend. Now she’s coming.

Sunday:

Hello, everyone! My name's Sunday.

S：Hello! Sunday!

Sunday:

Do you like Sunday?

S: Yes, we do.

Sunday:

So I know you like me, too. Now I’ll ask your some question. S:OK! 【设计意图：在课堂中利用多媒体课件呈现一个可爱的人物，让学生与她进行对话，学生会感到有趣，同时被这个人物带入到本课主题的情景当中。】

2．学习What will you do on Sunday? (1)

Sunday询问同学们周日的计划，运用到新句子What will you do on Sunday？

(2)教师以多种形式领读单词，请同学示范朗读。教师及时评价。

(3)针对问题进行自由回答I’ll…教师记录下来。

【设计意图：多种形式朗读包括大小声、高低声、拍手读等等，丰富的语调、动作可以帮助学生提高重复朗读单词的积极性，也迎合了这个年龄段学生爱模仿的特点。教师运用写着提示词的卡片进行评价，一方面肯定学生表现，另一方面为

2

最后的对话做准备，学生可以尽可能多的通过表现争取到卡片，为最后对话储备更多的内容提示。】

3.替换运用。

（1）让学生通过补充不同时间来替换运用What will you do on___?句型，注意on使用在周几的前面，所以要补充周几或周末的时间单词。

（2）加大替换难度What will you do ______?让学生发散思维去想更多可能的词组，包括时间和地点，可以举例提示。

【设计意图：将新句子进行替换练习，并且不断加大难度，让学生开阔思维，综合运用所学句子。】

4.设情境，学习at home (1)Sunday本打算周末去动物园，但因为天气原因去不了，只能呆在家里,学习练习at home。

(2)组织one by one朗读练习。

5.在Sunday的周末计划情境中学习本课的三个重点词组和四会单词的书写。

(1)听翻书和读书的声音，让学生猜词组read a book,小老师教授read一词的读和写，学生练习词组朗读。教师拓展read books。

(2)听看电视的声音，让学生猜atch TV，小老师教授watch一词的读和写，学生练习词组朗读。教师拓展watch,look,see的区别。

(3听玩电脑的声音，让学生猜play computer game,小老师教授play一词的读和写，学生练习词组朗读。教师提问play词组。

【设计意图：听音猜词组，有助于让学生集中注意力，同时突出预习比较好的同学的引领作用，小老师是为了锻炼一部分学生的能力，让学生充分自主学习，教师拓展出的知识点都是与本课知识点联系紧密的内容，也有助于学生发散思维，新旧结合。】

6.Sunday丢失手表的情境，练习朗读学过的单词和词组。

(1)Sunday丢失了自己的手表，因为怪兽花吃了它，想帮她拿回就要快速读出怪兽花吐出来的词。

(2)朗读单词句子。

【设计意图：通过有趣的帮助游戏，让学生在动画情境中巩固练习所学的单词和词组，同时Sunday丢失的手表，学生能够体会到一种成功的喜悦，同时watch一词的两个词性也让学生在活动中有所了解。】

3

7.Let’s chant. (1) 通过呈现的重点知识板书，编成歌谣进行演唱。

What will you do on Sunday? I’ll read a book at home. What will you do on Sunday? I’ll watch TV at home. What will you do on Sunday? I’ll play computer games at home. (2)学生开动脑筋自己尝试创编歌谣。

【设计意图：歌谣的形式除了巩固小结本节课的重点，又能在课的后半段让学生的积极性被再次调动，让学生自己创编歌谣体现了综合运用能力的培养，同时也能培养他们的创编和演唱歌谣的能力。】

8.听录音，跟读课文。

9.对话创编。

(1)利用本组组员本节课得到的评价卡中选择自己喜欢的词组单词，作为自己组创编对话的主题内容。

(2)对话表演。

【设计意图：通过自己本节课努力得到的评价卡上的提示信息，在组内创编对话，培养学生运用本节课所学知识的能力，同时体现新旧知识的融合，锻炼学生的小组合作能力。】

Step Three Homework 课后习题

课堂反馈

一、选择

（ ）1.What will you do ________Sunday? A.in B. on C.at ( )2.I ______go to my music lesson. A. are B.will C.do 二、英汉互译

1.读书____________ 2.play computer games____________ 3.看电视___________ 4.on Sunday________ 5.at home______ 三、连词组句

1.computer, games, play, I'll, home, at(.) _________________________________________ 2.will, you, what, this, do, Saturday(?) _________________________________________

4

七、教学板书

Lesson 28

What will you do on Sunday?

read a book

I’ll

watch TV

at home

play computer games

八、教学反思

本节课的设计思路是通过一个动画人物呈现的情境，带领学生进行本节课重点词组句子的练习和表达，除了基础内容的练习，课堂上设计了小老师、替换练习、思维拓展等环节，目的是在学习知识的基础上锻炼学生的运用能力。课件制作上是比较精心的，目的是想通过多媒体技术给学生呈现一些有趣的情境和游戏活动，让学生在与多媒体互动的过程中感受英语环境，感受英语课堂的快乐。本节课对学生的评价采取发放卡片，同时卡片积攒到最后被运用到对话创编中，让学生在提示词下进行自主对话表演，一方面锻炼他们的综合运用能力，同时在一整堂课中，为了让自己小组有提示卡片，有竞争地去表现，激发了他们参与的积极性。对于农村小学的学生们来说，在平时教学中还是要更多的引导他们多说多练，表达英语要大胆自信，这是学生们比较欠缺的。

评课

本节课设计思路清晰，重难点突出，学生参与度高，注重对学生能力培养。教师课堂讲课气场很足，注重肢体运用，给学生直观形象的呈现便于学生理解，教学节奏感强，善于在教学中融入音乐元素，利用歌曲歌谣巩固记忆，让学生学习巩固知识不感到枯燥，多媒体课件画面感强，前后设计连贯，一些动画特效的运用非常贴切本课内容，对于突破重难点起到了及其重要的作用，注重调动学生积极性和及时评价，小老师的展示很有想法，对学生是一个锻炼，板书设计清晰，注重知识的拓展。在学生自信表达上还要更多鼓励和锻炼。

5