4 搭建生命体的“积木”PPT配套教学设计内容

《搭建生命体的积木》教学设计

【教材版本】苏教版

【年级册数】六年级上册

【执教教师】李贤

【上课时间】2017.9.12 【教学目标】

知识与技能

●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；

●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；

过程与方法

●通过显微镜有序观察洋葱表皮细胞；

●解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

情感、态度与价值观

●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；

●体验到探索生命奥秘的快乐

【学情分析】

学生对细胞很感兴趣，但是对细胞只有粗浅的认识，

显微镜下的细胞很少有机会观察，细胞结构认识更是模糊。

【教学重难点】

重点：知道细胞是搭建生命体的“积木”

难点：理解生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的

【导入】

一、调动学生已有经验，导入新课

1．提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？

小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？

2．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？

3．学生思考、交流、推测。

怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过做实验来进行验证。

【新授】

二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮

1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。

3．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？

4．学生汇报、交流。

5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6．学生汇报。

7．教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。

三、指导学生认识细胞的有关知识

1．

请学生仔细观察教材第11页的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？

2．

教师带领学生小结：两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

3．

提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们还知道些什么? 4．

指导学生阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞）

5．

提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？

6． 教师指导学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌

1．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。

2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。

（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来），从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。

【练习】

选择

1、最早观察到细胞的科学家是（ ）；最早研制并使用显微镜的科学家是（ ）；

A、列文•虎克 B、胡克 C、弗莱明 D、牛顿

2、伤口化脓了，其中的脓是（ ）

A、白细胞B、病菌C、白细胞和病菌的“尸体”D、腐烂的肉

判断

1、没有细胞就没有完整的生命。 （ ） 2、细胞没有生命。 （ ） 3、大多数生物都是由细胞构成的。（ ）

【作业设计】

上网查找细胞形态、结构、功能的相关资料，拓宽知识面。