C课堂实录

Unit Four Where is my car? 第六课时

课时内容

C. Story time 课时分析

Story time中，Zoom和Zip玩起了捉迷藏的游戏。调皮的Zip一直藏在Zoom的身后，所以即使Zoom又在桌下找，又在床下找，甚至到玩具箱中找，都没有找到Zip。故事呈现了重点句式：Where are you? Under the table. 同时呈现了游戏名称：hide and seek 以及词汇：table, behind, find. 这个故事非常有趣，可以通过分角色表演，让学生在表演中熟悉、理解并掌握这些句式及词汇。

课时目标

1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。

2. 能够听懂故事，并表演。

3. 能够完成阅读，正确理解、认读本单元重点句式。

课时重难点

能够听懂、会说、认读本单元重点单词。

能够完成阅读，正确理解、认读本单元重点句式。

2. 难点：

能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 故事中两个主要人物的头饰、实物。

教学过程

Step 1 Warm up Chant: Where is it? 先播放，再和学生齐唱。

Teacher: Boys and girls, let’s chant. Listen to the chant first. Then let’s chant together. Where is it? Where is it? Is it under the desk? Is it under the desk? No, no, no, it isn’t.

Is it in the desk? Is it in the desk? No, no, no, it isn’t.

Is it on the desk? Is it on the desk? Yes, yes, yes, it’s on the desk.

设计意图：以韵句进行热身，可以营造良好的英语学习氛围，激发学生的学

习兴趣。韵句的内容为本单元的重点句式，热身时以此为内容，可以为之后的不习环节做好知识上的准备。

Step 2 Lead in

展示一个玩具球，请学生猜猜它在哪里。

Teacher：I have a ball, too. Close your eyes.（把球藏好）Now, open your eyes. Guess where the ball is.

设计意图：ball也是本单元的重点词汇，通过藏球这样一个有趣的活动，学生可以复习、使用重点句式Is it in/on/under...?来猜测它的位置，并为接下来的故事学习做好准备。

Step 3 Presentation

1. 播放故事，初步感受。

Teacher: We played a game. Zoom and Zip are playing a game, too. What’s the name of the game? Please watch the video. Teacher: Now, who can tell me the answer? Yes, they are playing hide and seek. Read after me, hide and seek. Who hides? And who seeks? Yes, Zoom seeks and Zip hides.

设计意图：以玩游戏为切入点连接上一环节的游戏与故事阅读。初步感受故事，学习游戏名称。

2. 再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。

Teacher: Is Zip under the table? Is this a table?（指向学生的书桌）No, we call it desk. Yes, this is a table.（多媒体展示桌子的图片，或指向故事中的桌子）Is Zip under the table?（在学生理解了table的含义之后，再次询问）Is she under the bed? Is she in the toy box? Where is Zip? Yes. She is behind Zoom. In our classroom, we can see, XXX is behind XXX. （根据教室中学生的位置来使学生明白behind的含义）

设计意图：通过针对课文内容的交流，使学生一方面理解课文内容，另一方面理解了故事中陌生词汇的含义，并能够初步感受其用法。

1 分角色读课文，之后，再分角色表演课文。

Step4 Practice

Teacher: Let’s read the story. Boys will be Zoom. Girls can be Zip. Let’s read it.

Teacher: Now, let’s try to act the story out. Who wants to be Zoom? Who can play Zip?

设计意图：通过分角色朗读，使学生能够朗读故事，再通过表演，使学生能够真正理解故事内容，并能够正确表演故事。

Step5 Summary

播放歌曲Where is the toy car，讨论歌曲内容，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。

Teacher：You can find things. Can you find the toy car? Let’s listen to the song Where is the toy car.

Teacher: Where is the toy car? Is it on your desk? Is it on your chair? Yes, it’s on

your chair. Listen to the song again and sing with it.

Teacher: Now who wants to show the song? You can do some actions when you sing the song.

设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动，保证学生会唱歌曲，并在演唱歌曲的同时总结本课时、本单元所学的重点内容。

课堂作业

一、选择正确答案。

1.

I have a new ____. A.

boat B.

but C.

boy

2. —

___________

—

Yes,it is. A. Is he your friend? B. Is it on the chair? C. Where is the bag? 二、连词成句。

1.

it on the map is (.) _______________ 2.the bag is where(?) _______________

三、走进生活。

弟弟想找新买的小汽车时，怎么也找不到。他向姐姐求助，他会怎么说呢？姐姐怎样帮他找到玩具呢？编写对话写下来吧。

板书设计

Unit Four Where is my car C. Story time Let’s play hide and seek.

Are you ready? Where are you? I’m behind you!