1 寻找有生命的物体教案板书设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《1 寻找有生命的物体》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

1 寻找有生命的物体教案板书设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：1 寻找有生命的物体教案板书设计

正文

1. 寻找有生命的物体

·教材分析：

本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命的物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的（非生物），知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需要营养、有反应等基本特征。

·学情分析：

学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了。如果问有生命的物体是什么样的，他们会说是“活的”。这是他们以往对有生命物体的认识积累。但不够具体和详尽，更没有形成系统。

·教学目标：

1.爱护动植物。

2.能够运用语言、文字和图画描述观察结果。

3.能够运用多种感官进行观察。

4.能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类；

5.初步了解有生命的物体具有的基本特征。

·教学重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。

·教学难点：在寻找到的物体中找到有生命物体的特征。

·教学准备：课前布置学生寻找身边有生命的物体并用喜欢的方式记录下来。

·课时安排：1课时

·教学过程：

一、导入新课：

1.谈话：同学们，课前老师让大家去寻找了有生命的物体，你们找到了哪些有生命的物体？

2.学生汇报，教师将学生汇报的情况记录在黑板上并及时引导。

二、引导学生讨论认识有生命物体的共同特征：

1.谈话：同学们真的很棒，发现了这么多，但是，你们怎么就说他们都是有生命的呢？有什么理由呢？

2.学生分组讨论，做好记录。

3.谈话：都想到了些什么理由呢？我们来说一说。

4.小组汇报、交流，适时评析、反问。

（师生共同归纳到生命物体具有的几点特征：能够生长、能够繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸等。）

三、小结全课：

1.谈话：通过讨论，大家认为有生命的物体有一些共同之处，因为有这些共同的特征，有这些共同的需要，我们说他们是有生命的。你又知道哪些是没有生命的物体呢？

2.学生回答，列举、判断：它们是有生命的物体吗？

说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？

西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；山涧中的流水；机器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鲜花。

3.谈话：我们把有生命的物体称为生物，通常把生物分为植物和动物，把没有生命的物体称为非生物。

四、课内拓展：

1.谈话：有生命的物体赋予非生命的物体以生命力，让我们的世界充满生

机，下面，我们一起来欣赏生命世界的美景。

（配乐朗诵“我眼里的生命世界”——当我走进树林，眼前一片生机盎然……）

2.谈话：同学们，这是一首未写完的诗，请你们发挥想象力，模仿上面的诗句继续写。

3.学生写小诗，师巡视。

4.展示、朗读小诗。

5.课堂结束：多美的诗啊，多美的画面啊……这就是我们眼里的生命世界。

·板书设计： 1.寻找有生命的物体

能够生长、能够繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸……

·教学资源：

课件：寻找有生命的物体畅言教学系统

资料摘要

1 寻找有生命的物体教案板书设计