1 寻找有生命的物体 ppt配套教案板书设计

2.1寻找有生命的物体

一、教材分析：

本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了，因此“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，这种亲身体验会增加更多的感性认识。在活动中边找边记，能锻炼学生的记录能力，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨提供大量的“食粮”。

二、学情分析：

学生能够寻找到很多有生命的物体，但为什么说它们是有生命的有一定的难度。在教学中指导学生说出有生命物体的特征，根据特征来判断物体是否具有生命。

三、教学目标：

1、能够运用多种感官对生命体进行观察。

2、能够利用语言、文字和图画描述观察结果。

3、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

4、初步了解有生命物体具有哪些基本特征。

5、爱护动植物。

四、教学重点难点：

重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。

难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

五、教学准备：

教师准备：

1、教师选择一个观察地点，供学生观察。（校园内）。

2、观察记录纸。

3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。

4、课前准备好有关安全方面的注意事项

六、课时安排：

三课时

七、教学过程：

第一课时

引入：你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？

一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。

（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。

（2）把讨论的信息写于纸上。

二、怎样观察一棵大树。

（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。

（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。

三、带动学生到大树前，开始活动。

（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。

（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。

四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。

（1）学生回教室，汇报交流。

（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？

（3）为什么我再去看会知道的更多？

（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。

五、后续研究。

在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。

第二课时

导课：

上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？

一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。

1、用动作比划你看到的树冠的形状。

2、用手比划你的大树的树干有多粗。

3、用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

二、观察、描述树的其他方法

1、画一画，你所观察到的树的叶子，大树。

2、展示一下你捡来的树的果实。

3、你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。

4、教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

5、小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

三、对记录、描述作用的理解

1、谈话：大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？

2、出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。

四、作业：

写一份树的观察记录。

第三课时

导课：同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？

一、学生汇报

1、说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？

2、你还在哪些地方发现了什么生物？

3、在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？

二、讨论：

我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？

生物名称

发现地点

青蛙、蚂蚱

校园围墙边

……

……

它们能长大。

它们的生长都离不开水。

它们都需要养料。

它们都对刺激有反应。

……

生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。

三、小知识生物：

自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。

生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。

四、它们是有生命的物体吗？

说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？

西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；山涧中的流水；机器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鲜花。

八、板书设计：

1、寻找有生命的物体

1、观察大树：“看”与“观察”的区别。

2、观察方法：语言描述——形状、粗细和高矮等。

画画拓印——叶子、标本等。

3、观察物体：有生命——生长、繁殖、呼吸、养料等——生物

的物体

没有生命——非生物

九、教学资源：

畅言系统、ppt课件。

十、教学反思:

本课最深的体会就是亲自带着孩子到校园里寻找有生命的物体的过程，他们观察的很细致，记录的也很详实。为后面的教学探究打下了基础。