我看到了什么教案公开课一等奖

《我看到了什么》教学设计

执教者：广州市海珠区海联路小学 张莹欢

【教学内容】

本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程，为今后学习研究科学奠定基础。

【教材分析】

教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。

【学情分析】

三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不知道闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。

【设计理念】

本课设计渗透“5E教学模式”，包括了参与、探究、解释、应用和评价五个过程，这一模式强调以学生为中心，通过实验、观察的方法解决问题，注重培养学生的实证意识和观察能力。

【教学目标】

（一）科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

（二）过程与方法：

1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

2、用各种感官观察大树。

3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

4、用简单的词语记录观察的结果。

（三）情感、态度与价值观：

1、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】

1

了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】

对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学课时】

1课时

【教学准备】

校园中的大树、皮尺、放大镜、观察记录纸。

【教学过程】

教学环节

（一）导入

教师活动

1.同学们，在校园里、在每天上学和放学的路上、在山上，我们常常会看到一些树，你有没有仔细地看看它们？

2.今天我们一起来看看树，比一比谁的发现多。

（二）照片上的大树

1．出示一幅树的图片。 2．这是一幅梧桐树的图片，请大家仔细地看图，你在图片上看到了什么，是什么样的。比一比谁看得仔细说得多。 3．学生看一分钟。 4．组织学生交流、倾听。（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

（三）回忆中的大树

1. 照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生回忆、交流。

3.同学们的汇报内容真丰富，如果我们站在真正的大树前，是不是能看到更多的内容？

4.小结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

（四）什么是真正的观察

1.提问：如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？

2.小组讨论：看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？

3.小组交流。

4.教师总结：观察（看、闻、摸、听……）

2 设计意图

谈话引出课题，激发学生兴趣。

让学生懂得通过看图片，我们可以获取很多信息。

学生对比回忆与照片中的大树，发现获取的信息量不同，从而过渡到想在真正的大树前观察。

通过讨论，挖掘学生的前概念，引出真正的观察

5.学生小组交流并制订好的观察大树的小组计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等

1.小组活动：观察一棵真正的大树

用各种感官观察大教师将学生带到操场，各小组选择一棵大树进行观察，树，真正体验观察同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。

活动，发展观察大2.展示交流：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内树的兴趣，体会到生命体给我们带来容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一的生机勃勃的感受

个生命体。

观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

应用所学

（五）观察真正的大树

（六）总结

【板书设计】

1、我看到了什么

方法：观察（看、闻、摸、听……）

观察：有目的，有顺序地看

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