Recycle 1教学设计和教学实录

教材分析

本套教材编写注重的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他

们初步建立学习英语的自信心:培养学生具有一定的语感和良好的语言、语调、书写基础, 以及良好的学习习惯;使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观

察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界

意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。比如第一单元(Welcome back to school)第

二单元(My family)主要讲一些人物名称及家庭成员。第三单元(How many?)主要是讲数

字。

第四单元

(Do you like pears? ) 主要是讲水果的表达法。

第五单元

(Where is my ruler? ) 主要是讲一些交通工具和日常用品。第六单元(At the zoo)主要是讲动物的外貌特征的单

词。

课标分析

课题

知识

目标

Recycle1

1.复习巩固1-3单元所学的句句型，能听、说、认读Let’s act 的内容。

2.复习巩固本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词。

3. 学唱歌曲“How are you?”

能力

目标

1.能用1-3单元所学的语言与人问候、自我介绍、介绍别人、询问别人的名字、致谢等。

2.能用英语描述生活中的文具、身体部位和衣物颜色。

3.能有节奏地吟唱Chant and find ，Chant and colour。

4、能完成Make a funny face。

5. 会唱歌曲“How are you?”。 文化

目标

了解万圣节和教师节，培养学生的跨文化意识。

1. 培养吟唱歌谣的节奏感,提高学习英语的兴趣和自信心。

2. 能积极参与小组活动，共同完成学习任务。

情感

目标

策略

目标

1.培养学生学习英语的习惯：每天坚持听至少听20分钟的英语录音。

每天早上读至少20分钟的英语。

2.让学生自己发现实际生活中使用的英语，拓宽学习渠道。

学情分析

三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课外，我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式，而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置，如：我们在学习Unit 6 How many?在拼写eleven的单词时，学生可以画11个对自己感兴趣的任何事物，他们不再把作业当成负担，从组长催交作业变为主动地、提前完成。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”无论是在课堂还是课外教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。

这些学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。我县的小学英语教育都是以三年级起点，学习的英语基础差，知识薄弱，学习起来比较吃力，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。

教学设计

Ⅰ热身活动

活动一：Clapping the words 全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。

T: Let’s play the game: Clapping the words.

Clap your hands and then clap your knees. Follow me please. 活动二：单词分类

教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。

国家名：the UK, Canada, the USA, China 家庭成员：grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister 形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big 其他：teacher, student, pupil, man, woman T: wonderful! You can read so many words now. can you group the words? Team 1 will find the words of countries. Team 2 will find the words of families. Team 3 will find the words of adjectives（形容动物或人物特征的词）. Team 4 will find the words of the other words.

Ⅱ活动三

Presentation：1. 整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。

（1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：

T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing? Read by yourselves and find out.

答案：打招呼和介绍朋友认识。

（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。

2.整体听对话，获取具体信息。（1）T：where is John from? Who is the tall girl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。

（2）学生分三人小组进行角色扮演

3．情感教育T：why is Wang Tong so tall?... She likes sports. Ⅲ

活动四

看图阅读，完成第34页的活动。

1.

两人一小组看图说话：find sarah’s family. Who is not here? T：look, sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture?

2.

看图认读单词：look and tick. T: who’s that woman/man …? Who is not here？

Talk in pairs. Who can try? Ⅳ活动五

课堂练习

Recycle 1

Country: Family: Adjectives: T pastes word cards on Bb. 板书设计

评测练习:英语长江练习册P40 效果分析和课后反思

单元课题

Recycle 1

1．这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。 2．本课将复习的知识融入于活动、游戏中，学生才没感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。

通过课件、卡片等多种教具辅助教学，充分让教具的使用最大化，既是复习用具也是新授的道具。不断引导学生进行多种感官活动，做到眼耳口手脑“五到”，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。美中不足的地方，如学生在评价中的主体作用还有待于进一步体现，操练形式可以更多样化、趣味化等等。

教师教的方面(得失)

介绍新的语言知识之后，进行操练的方式是多变的，如采用师生练习、生生练习、两人练习及小组活动，所以学生在教师精心设计的教学活动中，能够参与，乐于参与并在参与、体验中得到听说读演各方面的有效训练。

学生学的方面（得失）

在今后的教学中，我还将继续学习《新课程标准》及有

关的教学理念，关注学生的主体性，让学生爱学、会学英语，让他们的兴趣能够真正持久化。

改进的措施