2 了解土壤    优质课教案设计

《了解土壤》教案设计

毕节市七星关区何官屯小学 杜刚龙

一.整体设计思路、指导依据说明

《小学科学课程标准》指出：科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力。因此，教师在教学中，必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题。引导他们主动思考问题，自己设计实验，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，逐步养成科学态度和情感。

二.教学背景分析

1.教学内容分析：

《了解土壤》是苏教版小学科学三年级下册第一单元“土壤与生命”的第二课。在此之前，学生们已经学习了《我们周围的土壤》这一课，基本上奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有些什么，在本课，他们将认识土壤的成分以及土壤的基本类型，为后续的学习和研究奠定基础。

2.学生情况分析：

三年级的学生对土壤并不陌生，他们在田地或花园边玩耍的时候，会发现土壤里有许多秘密——土壤里面有虫子、岩石等；也许还在家门口的土壤上栽花、种树；或者挤压潮湿的粘土来塑成各种有趣的形状。但是，作为三年级的小学生，在玩耍的同时可能从来没有细心地观察过土壤，或者，他们对所见到的土壤已经习以为常了，没有深入的思考过。

三年级的学生正处于身心发展的重要时期，对身边的事物充满好奇，有一定的知识经验的储备，这对培养他们积极的探索精神和正确的思维活动有着积极的意义。

3.教学目标分析

科学知识

（1）.知道沙土.黏土和壤土是土壤的三种类型。

（3）.知道不同种类的土壤渗水性不同。

过程与方法

（1）.能运用自己的感官观察土壤。

（2）.能够了解土壤的成分。有岩石微粒、空气、水、矿物质（养分）

（4）.能通过实验比较三种土壤的渗水性。

情感、态度与价值观：

（2）.具有探索土壤的热情，具有关心家乡土壤的意识。

4.教学重点、难点分析

依据教学目标，确定本课教学的重、难点是: 教学重点：通过自主思考，设计实验，了解土壤的成分。

教学难点：区分土壤的种类。

三.教学过程设计

步骤1：导入：

谈话：师：同学们，夏天来了，我们的校园一片郁郁葱葱，漂不漂亮？

生：漂亮

师：你能说说校园里的植物吗？

生：有美丽的小花，有高大粗壮的大树…….. 师：这些植物装扮了我们的校园，这些植物植物长得这么好，师谁的功劳呢？

生：空气，水，土壤….. 师：他们都有功劳，但是我们今天主要是了解土壤。（板书：了解土壤）

设计意图：使学生感受到世界的美丽有土壤的功劳，激发学生的学习兴趣，激发保护土壤的意识。激发学生的求知欲。

步骤2：探究活动

活动一：观察土壤

谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录土壤的特征，我们看到的情况用图画、文字或表格的形式记录下来。

给学生学生分组。汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录有价值、特色）。

设计意图：调动多种感觉器官观察土壤，从多个侧面了解土壤。

活动二：研究土壤的成分

谈话：通过刚才的观察活动，大家相对土壤有更多的认识吗？

生：想。

师：想一想土壤里面到底有些什么？

学生：虫子，树根，蚂蚁，水，空气，养分……

师：我们还需要做进一步的研究。来证明我们的猜想。

现在就请四人一组，设计实验，来证明我们的猜想。然后汇报你们的实验给老师。

汇报时，教师提醒：实验的步骤、注意事项。

实验步骤：

实验1：证明土壤中空气的存在

把土壤放入水中，有气泡，（土壤放入水中时要轻，以免损坏烧杯。）

把土壤放入水中，你看到了什么现象？

生：水中冒气泡

说明土壤里有什么？

说明土壤中有有空气。

实验 2：证明土壤中水的存在

（1）用干燥的纸巾包住土壤，用手捏一下，然后摊开，纸巾上是湿的。

湿的纸巾说明什么？

土壤中有水，

（2），把泥土放入试管中，用酒精灯烤，试管壁上有水珠出现，说明土壤中有水存在。

注意事项：1、点燃酒精灯一定要用燃着的火柴,决不能用一盏酒精灯去点燃另一盏酒精灯. 2、一般用温度最高的外焰来加热

3、加热时先预热（拿着酒精灯晃动）后集中在土壤处加热

4、加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时,要用灯帽将其盖灭，不能用嘴吹，

5、取土壤放入试管时要用药匙，

实验3：证明土壤中有养分

1、把土壤放在水中搅拌，然后过滤，用滴管吸一滴过滤后的液体，滴在玻片上，把玻片放在酒精灯上加热，等水干后，观察残留物，（白色，就是土壤里的养分，我们把他叫做矿物质）

注意事项：

1、土壤要轻轻放如烧杯。

2、搅拌要彻底。搅拌时玻璃棒不要碰着烧杯壁和烧杯底，

3、把搅拌液过滤时，要用玻璃棒引流，玻璃棒要靠着三层滤纸的一侧。漏斗颈尖端要靠着接过滤液的烧杯壁。4．向漏斗里注入需要过滤的液体时，液面不能超过漏斗中滤纸的高度。

4、

在加热烧杯时不能用手去摸烧杯，以免烫手。

5、现象：有白色的固体五留下，这就是土壤中养分的一种，（白色，就是土壤里的养分，我们把他叫做矿物质）

板书：土壤里有岩石微粒、水、空气、矿物质（养分）。

设计意图：

这一部分内容是本课的重点所在。通过一组土壤成分分析实验，发现土壤是由水、空气、矿物质（养分）构成的。在科学新课程的探究学习活动

中，学生离不开教师的有效指导，特别是在教学活动中的一些隐性指导，像实验步骤、注意事项能为学生提供一个和谐、有效的探究环境。

活动三：研究土壤的种类

1、观察土壤颗粒大小

谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。学生分组领取土壤样本，仔细观察。

汇报自己的发现。学生阅读资料。

设计意图：引导学生通过观察教师出示的三份不同的土壤样本以及自学课本第6阅读资料，使学生知道，沙土.黏土和壤土是土壤的三种类型。

板书：土壤的三种类型：沙土、黏土、壤土

2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性

（1）提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？学生谈谈自己的想法和预测。

（2）

讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：仪器的装置、土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件是：三份不同种类的土壤。

学生分组实验后汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。

3、用多种感官了解沙土和黏土的不同

摸、看、捻、握、搓土壤样品，进一步研究沙土和黏土的不同，

设计意图：调动多种感觉器官，从多个侧面认识土壤

步骤3：拓展与延伸。

同学们，你知道我们这里的土壤属于哪一种类型吗？你是怎么知道的？这就是今天的课后研究项目，大家回去研究后，下节课来汇报研究结果。

设计意图：号召学生自己动手动脑，鉴别本地的土壤类型。激发对家乡的热爱之情

四：板书设计

了解土壤

土壤里有：水、空气、腐殖质、矿物质（养分）

土壤的类型：沙土、黏土、壤土

五：教学反思

1，

在让学生自己设计实验证明自己的猜想时，在证明土壤的养分时，对学生的引导不够，导致多数学生无法设计出有效的实验。以后要重视对学生的启发和引导。

2，

在让学生动手实验时,学生由于好奇，都在玩实验仪器，没跟上老师的教学节奏，以后要加强对课堂节奏的控制和对学生的思路引导。