Lesson 18第二课时教学实录

教学设计

2018-3-27 天津市滨海新区

天津开发区国际学校

彭丽媛

Unit3 What subject do you like best? Lesson18

一、教学内容及学情分析

此课为本单元的复习课，是篇趣味小故事--Fun story，此文体孩子喜闻乐见，乐于接受。在动物学校Micky和Mimi谈论各自喜爱的学科，结果活泼可爱的Micky只喜欢美术课，淘气的他在黑板上画了一幅大大的自画像，引起了动物同学们的反对。学习中师生共同梳理故事线索，将本单元重点功能语言进行整理、归类，通过故事学习、系统复现、巩固拓展，继续激发学生学习英语兴趣，引发学生对“学科”的思考与讨论，促进学生思维发展。

我所执教的四年级学生有着较好的英语学习基础，通过前几课的学习，所有学生能够说出Chinese, English, maths, music, art, science, PE学科词汇，部分学生能够说出更多的学科词汇，课前教师通过助学案了解学生掌握本单元词汇情况，并鼓励学生说出更多的学科词汇和喜爱某一学科的理由。所有学生能够运用本单元所学的重点句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. What subject do you like best? I like … best. 进行简短的对话。学生乐于表达，渴望获得更多的语言来表达对不同学科的喜爱之情，但在表达喜爱缘由时缺乏丰富性。课上教师通过提问启发学生的思维，以知识导图的形式引导学生自主归纳总结，使所学内容清晰化、系统化，在丰富学生语言的同时提高表达的条理性。

四年级学生已经初步具备自主学习的基础，但在自主学习时缺乏方向与目标，课前助学案引导学生复习学科词汇，并鼓励学生列举更多学科词汇及表达喜爱某一学科的理由，明确学生自主复习的内容及方向，并且通过留白激活学生已有的和新习得的知识储备。同时，贯穿课堂始终的助学案为学生课上表达和小组讨论提供丰富的语言支撑。 二、教学目标

（一）学生能够根据听音频或看图说出以下学科类词汇：Chinese, English, maths, music, art, science, PE等；能够通过网络资源搜集更多的学科词汇丰富自己的学习；并乐于感知新词汇，积极尝试使用所学词汇进行交流。

（二）学生能够在学校生活的真实情境中运用以下询问学科喜好的句子：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. What subject do you like best? I like … best. 进行口头交流，表达流畅、自然。 （三）学生能够在老师的引导下和小组的讨论与合作中，借助思维导图从教师、爱好、能力、课堂活动等方面流畅表达和交流喜爱学科的理由；并且在小组讨论与合作中，增强自主学习能力。

（四）学生能够读通过在故事情境中的体验、话题的讨论与学习，感受到学校生活的美好，意识到每个学科的重要性，从而乐于学习学校开设的课程，不偏科。

三、教学重点

（一）学生能够在教师的引导下，将本话题关于学科及学科偏好的词汇以思维导图的形式呈现出来，使所学内容清晰化、系统化。

（二）通过本话题的学习，学生能够感受到学习各个学科的乐趣，意识到每个学科的重要性，从而乐于学习学校开设的课程，不偏科。

四、教学难点

学生能够在教师的引导下，将本话题关于学科及学科偏好的词汇以思维导图的形式呈现出来，使所学内容清晰化、系统化。

五、教学准备

课件、词汇卡片、学科小粘贴、树叶卡片、马克笔、课表展板

六、教学过程

（一）刺激感官，伙伴分享，温故知新

1. Guessing game T：Guess, guess. What subject is it? 利用学生学校生活中熟悉的物品及人物、场景的声音引导学生猜一猜学科名词，复习学科类词汇。（English, Chinese, maths, art, PE）。

【设计意图】利用学生学校生活中熟悉的物品及人物和场景的声音对学生视觉和听觉进行感官刺激，不仅复习了学科词汇，而且从感官上调动学生学习的积极性，为整节课的学习奠定轻松愉悦的学习氛围。

2. Brainstorm

（1）T: What other subjects do you know? 请学生说一说所知道的学科。

S1: History. S2: Biology. ……

学生分享自己所知道的更多学科。

（2）T: Please share the subjects you know in your group. 利用助学案在小组中与伙伴分享自己所知道的学科。

【设计意图】通过头脑风暴鼓励学生积极思考，激活学生头脑中已有的知识储备；通过助学案鼓励学生在课前自主查找更多的学科词汇，为课上讨论提供资源，同时培养学生的自主学习能力；小组内交流与分享不仅使学生了解更多的学科词汇，而且培养学生伙伴间相互学习的意识和能力。

（二）故事主线，问题驱动，启发思考

1. Question time 课件呈现故事图片，鼓励学生根据图片提出问题。

T: Look at the picture. What do you want to know about the story? 【设计意图】鼓励学生积极思考，提出问题，调动学生的思维，转变课堂学习方式，由以往被动地听转变为主动地思考，让学生感受到在课堂中的主体地位，并且培养学生提出问题的能力。

2. Watch and answer

（1）观看故事视频，寻找同学们所提出问题的答案。

（2）小组分享问题答案及故事情节。

（3）讨论、表达Micky喜欢美术课的原因。

【设计意图】通过小组讨论与分享，学生伙伴间互相学习，不仅能够更加理解故事情节，并且增强学生间相互学习的意识。

（三）回归生活，调动思维，理清脉络

Free talk：What subject do you like best? Why?

S: I like English best. Because….

……

学生借助助学案在小组中分享自己最喜欢的学科，并表达理由。教师在每组分享自己喜爱学科及表达理由时，将重要词汇写在小树叶上，粘贴在黑板上，通过师生间的交流，引导学生对同学所表述的理由进行分类，归纳出喜欢某门学科的几方面原因，如教师、兴趣爱好、能力等。形成树干状思维导图，以喜爱不同学科的理由为枝干，枝繁叶茂体现出喜爱学科的具体原因，通过该思维导图体现出喜欢各学科多样化的原因，丰富学生的语言，促进学生思维的发展。

【设计意图】通过学生对所喜爱学科理由的表达，启发学生思维，引导学生归纳、总结，自然形成思维导图，理清学生喜欢各学科的多方面原因，为学生搭建表达的支架，帮助学生在接下来的活动中组织语言和提高表达能力。

（四）融情于境，借助支架，提升表达

1. Talk about the clubs （1）T: We have many wonderful clubs in our school. Let’s watch together.观看本年级校本课视频。

（2）T: What club do you like best？ Why? S：I like art club best. Because ….

……

学生介绍和分享自己最喜爱的校本课，并借助思维导图说明喜爱的理由。

（3）完善助学案上所设计的周二理想课表。

（4）小组分享周二理想课表，并说明设计的原因。

【设计意图】每周二的校本课程是学生们喜欢的课程，在真实的学校生活情境中，学生能够更加积极地参与课堂活动，乐于表达自己的想法，充分运用课堂中生成的思维导图来表达自己喜爱的校本课及理由，使学生能够学以致用，并提高表达的条理性；通过小组内伙伴间的互相分享，感受着校园生活的丰富多彩和美好，激发内心对各门学科的喜爱之情。

2. Know more about subjects in a British school 播放英国一所小学中开设的各种课程及活动的视频，引导学生分享所听到的课程及校本课。

【设计意图】感受国外不同的教育形式，了解更多的科目、校本课程，开阔孩子们的视野，同时，为接下来小组活动提供更广阔的思路和更丰富的语言。

3. Group work 学生分组合作，选择适合本组成员的任务，进行展示。

Group work A: Make a dream timetable of Tuesday. Group work B: Make a new story and act. Group work C: Make a chant. 【设计意图】多样化的任务满足不同学生的需求，学生可以根据本组成员的特点和喜好选择任务；任务A学生可以利用在课堂评价中得到的学科小贴纸，粘贴到课表上，并借助助学案，组员合作进行描述和分享，以此提高小组合作学习的效率和表达能力；任务B为学习趣味小故事后的延伸，学生可以模仿故事情境，结合本课所学习的内容再创或续编小故事，将其表演出来，表演是学生最喜爱的活动形式之一，以此来激发学生学习的热情和表达的欲望；任务C学生可以根据教师所给的歌谣框架，运用本课所学编唱歌谣，此任务难度相对低，以此为表达能力弱一些的孩子提供展示和锻炼的机会；通过小组合作共同完成任务，提高学生的合作能力，拓展所学，提高交际能力。

（五）作业

1.完成助学案中Task3（2 stars）

2.介绍“My School life”（3 stars）

【设计意图】学生可以根据自己喜好和对本单元知识的掌握情况选做其中一项作业，并且根据作业内容的难度获得不同的奖励，尊重学生的差异，鼓励学生学以致用。将助学案延伸至课下，有针对性地

帮助学生在课后总结和复习本课所学内容；介绍学校生活能够调动学生所学，提高学生语言综合运用能力。

七、板书设计

Unit3 What subject do you like best? Lesson18 Unit3 What subject do you like best?

Lesson18

Do you like...? Yes, I do./ No, I don't.

附件：

What subject do you like best? Why？

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