1 形形色色的材料教案评析

1 形形色色的材料

知识与技能：

1. 知道物品是由一种或多种材料制成的，并能举例说明。

2. 能区分常见的天然材料与人造材料。

过程与方法：

1. 能用感官通过“看”、“摸”、“闻”等方法，判断某种物品是由何种材料制成的。

2. 能根据材料的特点和性质，对物品和材料进行描述、比较和分类。

3. 能举例说明天然材料与人造材料的关系。

情感与态度：

1. 乐于合作。 2. 养成认真、细致地观察事物的良好学习习惯。

3. 体会到材料在人们生产和生活中的重要性。

重点：

通过“看”、“摸”、“闻”等方式，观察和辨认身边不同的物品和材料，并能根据材料的特点和性质对物品和材料进行描述、比较和分类。

难点：

学生如何比较全面地了解材料的特性，并能用自己的语言较为细致地描述出来。

能否全面、细致而有条理地记录身边材料的用途。

能否通过观察、分析区分天然材料和人造材料。

为了突破上述难点，提醒学生一定要认真观察，仔细分析。

活动流程框图

活动一：观察物品是用什么材料制成的

活动任务：

通过教师的指导和学生的观察、比较、分析过程，让学生不仅学会了利用感官和简单工具正确判断出常见物体是由什么材料制成的，还能以这些材料为标准，给物品分类。

活动内容：

本活动的过程可以参照下列环节和步骤进行。

1. 提出问题：教师出示几种常见物品的图片（也可以用实物），让学生观察是什么物品，提出本节课要研究的问题：物品是用什么材料制成的？导入新课。

2. 引导学生观察、辨认每种物品是用什么材料制成的，并进行分类。

（1）提出活动要求：分别观察各种物品是用什么材料制成的，边观察边记录，并按照制作物品的材料进行归类。

（2）学生分组观察、辨认每种物品是用什么材料制成的。教师要给一些提示，例如，塑料尺是用塑料制成的，我们就说塑料是制成它的材料，桌子是木头制成的……对于铜、铁、铝这些材料教师可以先做归纳示范，引导学生归纳出它们都是金属，提出金属材料的概念。对于衣服鞋袜，教师可以直接告诉他们这些物品都是纤维材料制成的，至于纤维有什么特点在后面还要进一步学习。

（3）指导学生根据制成物品的材料，给物品分类。

（4）组织学生交流观察的结果，根据学生汇报，教师通过归类式的板书进行小结。

3. 引领学生判断某种物品是由几种材料制成的。

4. 了解材料的发展历史。

活动组织方式：

独立和小组观察、比较、分类活动。

评价方式：

学生互评，教师评价。

活动二：认识天然材料和人造材料

活动任务：

这项活动的主要任务是通过指导学生比较、分析常见材料的来源，知道天然材料与人造材料的相同点和不同点。认识到要满足人们生产和生活的需要只靠天然材料是不够的。

活动内容：

本活动的具体过程可按下列步骤进行。

1. 布置学生课前搜集、整理各种材料的资料或图片。

2. 指导学生认识各种材料的来历。先让学生讲一讲木头、沙子、棉花可以制成什么，再让学生讲一讲这些材料是怎样得到的。然后引导学生思考玻璃和塑料是从哪里来的？

3. 认识什么是天然材料和人造材料。启发学生思考：石油、木头、沙子、棉花和塑料、玻璃的来源有什么不同，从而引出天然材料和人造材料的概念。

（1）教师讲解什么是天然材料和人造材料。播放“材料的发展”的课件，引导学生了解纳米材料等常见的新材料，认识材料的发展与社会和技术发展之间的关系。

（2）教师出示塑料制品、木制品、化纤制品等图片或实物，让学生按照天然材料、人造材料进行分类。

4. 巩固课上所学的知识。教师出示一些生活中常见的实物如木筷子、竹筷子、塑料筷子等，或播放动画，让学生判断哪些物品是用天然材料制成的，哪些物品是用人造材料制成的。

活动组织方式：

小组和全班交流活动。

评价方式： 学生互评，教师评价。

活动三：调查家中的电器是用什么材料制成的

活动任务：

活动的主要任务是让学生通过调查家中的各种电器是用什么材料制成的，进一步认识材料的多样性和材料性质与用途之间的关系。

活动内容：

本活动的具体过程可按下列步骤进行。

1. 出示电器图片，提问：你知道这些电器具分别是用什么材料制成的吗？

2. 指导学生制定调查计划。

（1）提示学生制定计划时要考虑调查的目的、内容、方式和方法是什么，要设计好记录表等调查材料。

（2）学生自己制定计划。

（3）小组交流。每个人先说说自己制定的调查计划，并从内容、方法的科学性和操作性上进行相互评价，在此基础上确定出一份具体可行的活动方案。

3. 准备记录表等调查材料。

4. 根据活动计划，以4人小组的形式，利用课下时间调查计划中的电器具是用什么材料制成的。对调查活动提出具体的要求：（1）活动中要注意安全，不到易燃、易爆等危险的地方去；（2）不随意摆电器，如确有需要必须有成人在场方可操作；（3）活动中要做好记录。

5. 整理调查结果。先各自整理自己的调查结果，再进行小组交流，最后围绕着“材料性质与电器用途之间有什么关系”的问题进行讨论。6. 汇报交流与评价。

活动组织方式：

小组调查和全班交流活动。

评价方式： 学生互评、教师评价。