3 肥沃的土壤    教案和学案内容

肥沃的土壤

教学目标

过程和方法

1、通过查阅资料了解土壤和人类的关系，2、能够对失去土壤的后果进行预测，3、能够进行环保宣传。

知识与技能

1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源;2、知道人类破坏土壤的危害，的3、

知道垃圾对土壤的危害，废电池对土壤的破坏。

情感态度和价值观

1、意识到土壤的重要性，感激土壤;

2、意识到自己可以为保护土壤做出- -份努力。教学重点与难点

重点

在查阅资料和实验证明的基础上了解土壤对人类的重要作用和人类不良行为对土壤的破坏，激发学生保护士壤的行为。

难点

1、学生能够查阅书刊和其他信息源。

2、能对某些行为形成正确的是非判断。

教学准备

1、布置并指导学生查阅资料。教师准备课件资料。2、洗涤剂、土壤、试管、酸碱度试纸。3、农药、小喷壶、几种土壤、动物。4、泥土、草皮、水壶。

教学过程

一、谈话导入，感受土壤的重要性

1.谈话:同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。谁愿意来说说你对土壤的认识吗? (学生交流。)

2、教师简要小结，揭示课题。

二、欣赏课文插图，自我总结十填和人类的关系。

1、欣赏课文12页的插图。

2、用自己的话说说士壤和动植物的关系。

3、简要说说土壤和人类的关系。

三、畅所欲言，感知土壤的重要性。

1、提问:大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么，谁来说说:土壤为人类提供了什么?

2、学生以小组为单位进行讨论交流

3、全班根据准备资料进行讨论交流。

4、填写课本65页的活动记录表。

5、教师小结:土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界

[评析]通过本环节的教学，使学生深切感受到土壤的重要性，感受士填母亲的伟大，培养学生对土镇的感激之情，并与下面破坏t壤的行为形成鲜明的对比，以此来触动学生心灵，

让他们把热爱土壤的种子深深扎根于心灵深处。

四、对比实验，感知森林、植物对土壤的重要。

1、课件出示课本13页上方的两幅图。

同学们，请来看看这两幅图，请将每幅图的内容用四个字说明。

(草丰林茂、寸草难生)2、思考:为什么有的地方草丰林茂，有的地方却寸草难生呢?3、对比模拟实验:有植被土壤和无植被土壤(1)、

现在我们来做个对比实验。

2、教师提出实验要求，仔细观察水流冲过以后，土层的变化和流水神过的痕迹。(3)、学生实验。

4、交流实验结果，实验结果有什么不同?说明了什么问题? (学生自由发言)

5、想一想，当森林被砍伐、植物被破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化?五、预测活动，深化对土壤母亲的感激之情。

1、课件出示:

(1)、你知道吗?目前全球平均约有5-7万平方千米的土地荒漠化。

(2)、一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值。

(3)、塑料垃圾被填埋在土壤中，降低了土壤的透气性，同时也阻碍了植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。

2、请大家想一想，假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景? (1)、学生以小组为单位充分想象，在小组里讨论交流，然后汇报。

(2)、交流预测结果。

3、小结，人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998 年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠...这些都给我们生活造成了严重的影响。

评析了本环节教学不限于书本知识，让学生自由发表见解，尽情交流自己所了解的破坏土壤的一些情况，让学生大胆想象，“假如没有了土壤，地球将是怎样的情景?”以此让学生感受人类这样无止境地破坏土壤所造成的后果不堪设想。再加上洪水及沙尘暴等发生在身边的一些事，使学生产生紧迫感、危机感，意识到保护士壤是当前迫在眉睫的大事，顺理成章地引出下一部分的教学。

4、提问:现在，你想对土壤母亲说什么? (学生

说出最想对土壤母亲说的话。) (老师用录音机录下学生精彩的发言，然后回放给学生听。

5、阅读赞美土壤的小诗，将对土壤的感激之情深化。(课件出示小诗)《爱土壤妈妈》

小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护，绿枝儿美丽，是因为有土壤妈妈的滋养;小鸟儿

快乐，是因为她有茂密森林的保护

朋友们，请一起来爱护土壤吧，让生长在上面的小草、森林...更加的健康，

让我们的生活更加的美好!

6、谈话:读了这首小诗，你有什么感受?你想对土壤妈妈说些什么?做些什么?想对同学们说些什么?请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中

(评析]这个教学环节充分发挥了学生的自主、创新精神，打开他们心灵的窗口，把自己的所思所感，与同学充分交流，并用写或画的形式表现出来，以达到学以致用的目的。学生现在虽然不能对破坏土壤的行为和决策作出改变，但他们能够从自身做起，从小事做起，以自己的行为影响家庭，影响社会，让大家共同来保护土壤，保护我们赖以生存的环境。

六、是非判断。

1、过度谈话:“土壤妈妈，我们的家。”同学们说得多好啊，土壤妈妈为我们提供了这么多，我们人类是怎样对待土壤妈妈的呢?

2、课件出示课本第14页的图，判断是非。

(1)、

请同学们看这六幅图，你能说说人们的这些做法是对还是错呢? (2)、

学生看图，小组讨论。

(3)、学生汇报自己的是非判断结果。