C教学设计第一课时

课 题

Unit4

What can you do Part c

课时安排

主备教师

孙丽

第一课时

审核人

1.

能够听、说、读、写Unit 4的核心句型；

2.

能够在情景中运用“What can you do? I can…”, “Can you …? Yes, I can./No, I 教学目标

can’t.”询问并回答某人能做什么；

3.

能够听说读写并在实际情景中运用Unit 4有关课余活动进行小组调查活动；

4.

引导学生能够简单描述自己的特长。

1. 能够听、说、读、写Unit 4重点单词“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”, “dance”，“cook”，“swim”，“play basketball”, “play 教学重点

ping-pong”, “speak English” ; 2. 能够听说读写重点句型“What can you do?”，“I can …”.

3.能把Unit 4的重点句型灵活运用到实际生活中。

教学难点

1.

能够听懂听力中Robin能做的事情。

2.

能够在调查活动中灵活对话。

教具准备

多媒体课件，头饰，调查表

教学过程

共案

T: Good morning, everyone. Today we will learn Recycle 2

热身

Page 66. Before class, I want to ask you a question. What can you do?Ｗho can try? Ss: I can…

1、利用课前热身环节引导学生关注课件进行Unit 4 重点单词的复习，本单元重点单词为“sing English

songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”, “dance”，“cook”，“swim”，“play basketball”, “play ping-pong”, “speak English”

游戏一:闪读记忆，利用课件快速出示本单元单词，然后呈现新课

把其中部分单词拿走，让学生快速反应，说出其中不见

的单词，进而进行单词复习。

游戏二：单词回家，把词组拆开，让单词回家组成最原先的词组，如：“sing English songs”，把sing和English songs 拆开进行单词回家游戏。

T：OK. Let’s see “what can Robin do?”. Listen and tick or cross.

个案及重点补充

2、明确听力任务

（1）

第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。

（2）

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

（3）

第三次播放教学录音，回答三个问题的答案，并强调书写。

3、明确书写任务

带领学生书写两句有关

“ What else can Robin do?”的句子，如果情况允许，可让两个学生上黑板书写并纠错。

T: Robin is so helpful. And how about you? Let’s do a survey. 把调查表分发到每个学生手上，调查表内容涵盖整个单趣味操练

元的所有重点单词和词组，然后每个调查表上三个学生为一个小组，让学生进行小组调查并进行对话，对话可用以下几个句型“What can you do?”, “I can draw cartoons/do some kung fu…”, “Who can dance?”, “Sarah can dance”。

教师制作几个教材人物头饰，然后选取几个小组进行角色扮演，在角色扮演之前，教师分发给学生各人物头饰，扩展性活动

如：让学生扮演Sarah/Mike/Oliver三个角色，进行对话表演，几个小组表演完毕后，评选出“最佳表演小组”，并进行奖励。

角色扮演结束后，对这堂课复习的内容进行再次简短总结复习。

Unit4

What can you do Part c dance

What can you do? 板书设计

swim play the pipa sing English songs

授课时间

教学反思