摩擦力第一课时教学实录

《摩擦力》教学设计

教材简析：

本课内容是北京课标版科学五年级上册第二课《力》。本单元主要引导鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。本节内容就是较典型的让学生探究力学现象的实验课。摩擦现象学生都看到过，也都感受过，但学生不一定能觉察到。本课从现象入手，引导学生认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，了解生活中对摩擦力的应用及避免。

学情分析：

学生通过三、四年级科学课的学习及本册第二课《力》前几课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力，对本课学习打下了坚实基础。

设计思想：

《科学课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在这一理论的指导下，本课主要采用启发式教学，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，引导学生联系生活实际与已有知识经验，通过分组实验，营造科学探究的学习情境，让学生口、手、眼、脑多种感官一同参与到学习过程中，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。

教学目标：

过程与方法

1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

3、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

知识与技能

1、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力。

2、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。

3、知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。

4、培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。

情感、态度与价值观

1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。

2、能够辨证地看待摩擦力。

3、培养学生团结协作的意识。

教学重点：

什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。

教学难点：

1、研究摩擦力大小与什么因素有关。

2、了解摩擦力的“功”与“过”。

教学准备：

测力计、木块、砝码、多媒体课件、实验记录单等。

教学过程：

一、激趣导入

1、师出示一根金属棒。（一端已涂上洗洁精）

今天这堂课，老师需要两名小助手来帮忙，一名力气要大些，谁的力气大些？我还需要一名力气小些的助手，谁的

力气比他小些？指名。他们到底谁的力气大呢，老师不知道，先让他们比一比，好吗？老师这里有一根金属棒，现在请他们俩进行拔河比赛，大家猜一猜，谁能够胜利？

让一大一小两名男生上台比赛拔河。结果大家十分惊讶胖子竟然输了。

2、师：是什么原因让原来的大力士输了呢？

3、师：你想公平的比赛吗？好，把手擦干净，你们再比一次，看看这次谁能胜利。

4、师：两次比赛，你的力气不变，第一次比赛，你失败了，现在却胜利了，你知道这次胜利是什么帮了你的忙吗？（摩擦力）

5、体验摩擦力的存在。

把手放在桌面上，稍稍用力平移。

（1）

提问：什么感觉？师：这就是摩擦力。

（2）

在什么地方产生了摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？

（3）

讲述：两只手放在桌面上想运动，但没有足够的力能使它运动起来，（师生共同体验）这时两物体的接触面之间有摩擦力产生吗？

（4）

师演示：两只手凌空放在桌面上运动，手掌和桌面之间有摩擦力产生吗？

（5）

综合以上活动，谁能说说什么是摩擦力？摩擦力是怎样产生的？

6、教师小结

:当一个物体在另一个物体表面上运动时（师用两个手掌同步作出动作），在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。（揭题板书：摩擦力）今天，我们一起来研究摩擦力的秘密。

二、从生活中寻找摩擦力，感受摩擦力的存在条件。

1、亲身感受摩擦力。

（1）用手擦脸颊。

（2）用双手轻轻的夹住书。

（3）用脚在地面上前后移动，滑步。

2、生活中，你在做什么的时候也感受到摩擦力？（学生举例：推窗户、开抽屉、拉人游戏、滑冰等。）教师出示图片。

3、观看视频—生活中的摩擦力。师：观看视频后你对摩擦力有什么想法？

生：控制好摩擦力，控制摩擦力的大小。

三、探究摩擦力的大小与什么因素有关。

演示并讲解：摩擦力的大小是可以间接测量的。用测力计拉着文具袋在水平桌面上做匀速直线运动，当文具袋做匀速直线运动时，所受重力和支持力是一对平衡力，文具袋水平方向受到的拉力和桌面对文具袋的摩擦力也是一对平衡力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。拉力就等于摩擦力的大小。

1、猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关？小组合作讨论。教师播放提示视频。

2、汇报交流：摩擦力的大小和什么有关呢？

（教师根据学生回答出示相关课件）

3、学生实验验证。

（1）谈话：刚才我们凭感觉做出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的假设。你们愿意用实验来证明自己的假设吗？

（2）小组讨论：你们打算怎样利用老师给准备的材料来研究呢？请在小组里面商量一下。

（3）汇报交流：谁愿意把你们组的方法给大家介绍介绍？

（4）谈话：刚才同学们想出了不少方法，现在就根据你们设计的方法来实验，别忘了把记录填写好。还没有讨论出方法的小组老师和你们一起来讨论，好吗？

（5）学生探究。

（6）交流探究结果：你们的发现说明了什么？

（7）小结：根据刚才各小组的交流，谁能把摩擦力的大小与表面情况的关系说一说？（板书：重量的大小、接触面的粗糙程度。）

四、认识摩擦力的功与过。

1、摩擦力无处不在，它有可爱的一面，也有不可爱的一面。

课件演示（汽车轮子在路面上、划船、写字、火箭上天、走路等）。讨论怎么增大和减小摩擦力的大小? 仔细观察、思考：我们怎么把不利于我们生活生产的摩擦力改造好？

2、学生描述、分类。

3、师：我们还可以通过改变运动方式来减小摩擦力。（观看动画滑动摩擦变滚动摩擦）

4、汇报，教师小结。

5、拓展延伸

看来摩擦力并非十全十美。但是如果生活中没有了摩擦力，行吗？想一想：没有了摩擦力，世界将会是怎样的？

五、总结

通过刚才的学习，你学会了什么？

板书设计：

摩擦力的大小

：

重量的大小

接触面的粗糙程度