歌曲 《唐老伯有个小农场》教学设计及课堂实录

《唐老伯有个小农场》教学设计

花东镇北兴小学

庾紫纤

教学年级：小学一年级

教学课时：1课时 教学目标：1.认知目标：学会演唱《唐老伯有个小农场》,并能创编新的歌词。

2.能力目标：在聆听音乐的同时，尝试用动作表达自己想象的动物形象。

3.情感目标：从音乐中感受可爱动物的形象，培养学生热爱大自然，并

懂得动物是人类的好朋友。

教学重点：1.学会演唱《唐老伯有个小农场》,并能创编新的歌词.

2.在聆听音乐的同时，尝试用动作表达自己想象的动物形象。

教学用具：多媒体课件，头饰，节奏，力度卡片

教学过程： 一、组织教学

师：同学们，今天我给大家带来了一位新朋友，他名字叫唐老伯，他啊有一个小农场，里面可多动物了，你们想知道有哪些可爱的动物吗？

生：想。

师：好，我们一起来看看吧！（出示动物图片）

师：同学们都认识这些动物吗?你能模仿这些动物的声音吗？

1老师边播放动物的叫声，同学们模仿。

2请学生带头饰表演动物的动作，并模仿动物的声音。

师：首先登场的是：小狗

生1：小狗

小狗

×

×

×

×

汪

汪

汪

汪 师：下面我们一起欢迎小猫

生：小猫

小猫

×

— ×

—

喵

— 喵

—

师：小鸡

生：小鸡

小鸡

××

××

叽叽 叽叽 师：同学们的表现实在是太棒了，为了奖励同学们，老师决定给大家讲个故事：

二、学唱歌曲

1、歌曲导入：师：唐老伯的农场里有只顽皮的小动物,它总是喜欢在睡觉前和它的好朋友通通电话，说说它们之间的小秘密,听! （教师扮演顽皮的小动物）

范唱：“这儿

︱叽

叽

叽

那儿

︱叽

叽

叽

○︱”) 师: 哈哈，这小动物讲电话的声音太大了，其他小动物偷听到了它的小秘密，于是便开心地唱起了歌儿，(教师范唱：“叽叽

叫

叽叽

叫

︱处处

叫着

叽

叽︱”)，同学们想不想知道是什么动物在通电话呢？

生：想！

师：好，那我们就一起来听听歌曲《唐老伯有个小农场》。

师：听完这首歌曲后,回答老师的两个问题：

1、你知道是哪两种动物在通电话吗？

2、你能模仿它们的声音吗？看哪位同学听得最仔细。

播放歌曲《唐老伯有个小农场》范唱

生1：小鸡和小羊在通电话；

生2：吱吱叫，喵喵叫。

师：同学们都听得很认真，那到底是不是小鸡和小羊在通电话呢？下面我们就一起来揭晓这个谜底。（播放《唐老伯有个小农场》视频）

师：（出示歌词）请同学们跟老师一起来拍读歌词。（出示歌词）

2、拍读节奏

师：在拍读歌词之前，老师想考考同学们的节奏（出示节奏卡片A：X X X X X | X X X 0 | X X X X | X —

— 0 |），看看同学们能不能够把它拍读出来。

生1：ta ta ta……

师：同学们觉得这位同学拍对了么？为什么？

生2：不对，因为他拍读的节奏里的“0”没有休止。

师：对了，这位同学听得真仔细。刚刚那位同学确实忘了我们的休止符了，那你能帮助他吗？

生2：能（拍读）

师：真棒，我们一起来模仿刚刚这位同学拍读一次。

师：刚刚那个节奏没有难倒同学们，不知接下来这个会不会考到大家呢？（出示节奏卡：X X X X X X | X X X X X X | ）

1

生3：titi ta……

师：真棒，拍得真好。全班同学一起加我们的小乐器拍读一遍。

3、歌词拍读

师：节奏同学们都掌握了，那接下来就请同学们模仿老师拍读歌词。 4、学唱歌曲

师：现在老师把歌曲的第一段唱一遍，（出示力度卡）

/< f>你能在歌曲里找到这两个力度记号吗？并听辨老师演唱这两个地方的时候有什么不同？

生1：歌曲“这儿吱吱吱…”有“P”

生2：歌曲的最后一句“唐老伯……”有“f”

师：歌曲里的“P”和“f”分别表示什么你知道吗？

生3：“f”表示强，“P”表示弱……

师：真棒！现在，我们来进行一个接唱游戏，老师唱前半句，请大家接唱后半句（咿

呀

咿

呀 哦）！ 师：唱得真好听！唐老伯说想同学们跟老师的调换过来，同学们唱前半句，老师唱后半句好吗？

师：唐老伯说同学们只唱前半句或是后半句都唱的很好，但是不知前后一起唱会如何呢？？老师有个好主意，我们请请女同学唱前半句，男同学唱后半句好不好？？

师：嗯，老师觉得同学们都唱的很不错了，那现在就跟老师的伴奏完整来一遍。

5、歌曲处理

师：嗯，唱得真不错，不过，刚才唐老伯偷偷跟我说，你们唱的不如他的小动物唱的好听，同学们知道为什么吗？

学生：……

师：唐老伯告诉我说，是因为同学们没有按这首歌的要求来唱，演唱这首歌应该是风趣的，而且歌曲里面还有f和p，同学们如果能用风趣的声音、再加上歌曲强弱的处理，相信一定不会输给唐老伯的小动物们，同学们说对不对？

生：对！

那同学们有没信心唱得比唐老伯的小动物唱的还好听？

生：有！

2

师：好，那现在就按老师刚说的那样，把歌曲完整的来演唱一遍。（播放歌曲伴奏）

三、创造表演（歌词的创编）

师：同学们唱的真棒，但歌曲里的小鸡小羊说：光是他它俩在歌中实在是太寂寞了，它俩希望同学们能带更多的小动物到歌中来欢聚，老师相信大家一定行!老师先带小猫去歌中和小鸡小羊做伴。

师：“农场里面有小猫,咿呀咿呀哦!这儿喵喵喵那儿喵喵喵,喵喵叫，喵喵叫，处处叫着喵喵……”。

师：同学们小组为单位讨论你们要带谁去和歌中小动物聚会？并设计该动物特征的动作。

生1：我最喜欢的是小狗，“农场里面有小狗,咿呀咿呀哦!这儿汪汪汪，那儿汪汪汪……”

生2：我最喜欢的是小鸭，“农场里面有小鸭,咿呀咿呀哦!这儿嘎嘎嘎，那儿嘎嘎嘎……”

生3：我最喜欢的小牛，小猪……

师：同学们真棒！你们能边唱边演吗？

生：能！

播放音乐伴奏，师生一起跟着音乐边唱边演……

五、课堂小结

师：通过今天的学习你收获了什么？

生1：我学会演唱《唐老伯有个小农场》。

生2：我会创编歌曲歌词了。

师：“同学们说的很好，不过最重要的一点大家没有说到，那就是我们要向唐老伯学习，做一个有爱心的人，善待身边每一个人和事物，因为动物和大自然都是我们人类的好朋友，我们要爱护它们，保护它们，让它们也能快乐的成长！这样世界才会变的更美丽”。

听音乐，开着火车离开“农场”！

教学反思：

3

本节课为了达到教学目标,突出重点，突破难点,在教学中，我采用了“兴趣引入法，视听结合法，合作创作”三种方法，利用多媒体手段，充分发挥学生的主体作用。针对儿童具有好玩﹑好动，思维活跃，集中注意持久性较差，但对富有童趣的事物产生兴趣、好奇心强喜欢动物等特征，我鼓励学生从“听-唱-演-创”等方面抓住主要音乐要素，让学生感受歌曲的意境，掌握本课的内容。为了加强教学的直观性﹑兴趣性，我在教学过程中使用多媒体、电子琴、动物头饰等教学工具，使学生在愉快的课堂中掌握了本课的歌曲。

不足之处是在创造表现时不能兼顾所有的学生。在汇报表演环节中，如何更好地发挥同学之间的协作精神，让全班同学能在最短的时间内，用最快的方法掌握知识技能，是在今后的课堂教学中应该不断去探究的。

教学点评

在这节音乐课中，邹淑芬老师能根据一年级学生的年龄和兴趣特点，教师的教学过程利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：开始用音乐小故事导入歌曲；活动中，律动音乐、创编活动等，都以音乐为主；活动后，以音乐作为结尾，结束新课。让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

不足之处是在创造表现时不能兼顾所有的学生。在汇报表演环节中，如何更好地发挥同学之间的协作精神，让全班同学能在最短的时间内，用最快的方法掌握知识技能，是在今后的课堂教学中应该不断去探究的。

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