Unit 2 Weather国家获奖教案

Oxford English (Shanghai Edition) 5B Module 3 Unit 2 Weather School：Xianghuaqiao Primary School Teacher：Candy Dai（戴莹莹）

一、单元教学与评价目标

1.

语言运用目标：

学生能在语境中，借助图片和文字，运用核心词汇cloud/cloudy, sun/sunny, rain/rainy, wind/windy, snow/snowy, storm/stormy, fog/foggy,thirty degrees及核心句型What is/was the weather like today/yesterday? What is/was the temperature? It is/was ...以口头和书面形式询问、描述天气和气温。做到语音语调正确、优美，语意表达较有逻辑，并融入自己的情感。

2. 知识技能目标：

（1）学生能在语境中结合学习内容识别音标/θ/、/ð/，并能正确朗读含有该音标的单词；能了解What is/was the weather like today/yesterday? What is/was the temperature? It is/was ...句型朗读的基本语调。

（2）学生能在语境中感知、理解并运用核心词汇cloud/cloudy, sun/sunny, rain/rainy等表示天气的名词和形容词。

（3）学生能在语境中听懂、读懂并运用What is/was the weather like today/yesterday? What is/was the temperature? It is/was ...句型提问并回答天气情况，并能简单描述温度情况。

（4）学生能在语境中听懂、读懂weather 等相关内容并能结合语境语篇中的内容模仿运用。

1

（5）学生能在语境中获得Look and say, Say and act这两个对话的基本信息，背记对话、运用相关信息进行简单描述；能理解Read a story语篇的意义并能提取相关信息进行简单复述。

3. 语言情感目标：

通过本单元的学习，学生能了解天气变化对人们工作、生活所产生的影响；知道天气报告的重要性，提前了解天气方便你我出行。

二、分课时教学与评价目标

话题与板块

Period 1 Weather in four seasons 知识与技能

1.能识别音标/θ/、/ð /，以及含有/θ/、/ð /的单词。

语用与情感

1.能描述四季的天气评价内容与方法

1.借助图文描述季节和天气，要求语音语调正确，语意表达有逻辑。

2.课堂表现评价：学生互评，

教师口头评价。

3.课后表现评价：学生互评，组长评价。

1.借助图文复述或表演对话，要求语音语调正确，表达生动。

2.课堂表现评价：学生互评，2.能识别、背记、理解表示天气的名词和形容词cloud/cloudy, sun/sunny, 情况，并介绍自己喜欢rain/rainy,wind/windy, snow/snowy, storm/stormy, fog/foggy,thirty degrees，并正确朗读。

的季节和天气。

2.能通过介绍自己喜3.能感知、理解核心句型What is/was the weather like today/yesterday?

欢的季节和天气，了解It is/was ...的意义和基本结构，并能正确朗读。

不同季节的不同天气4.能听懂、读懂Listen and enjoy的语篇的意义并能优美、流利地朗读。

特征。

Period 2 Different weather different feelings 1.能正确朗读音标/θ/、/ð /，以及含有/θ/、/ð /的单词和儿歌。

2.能知晓、理解并正确朗读词汇help...grow, blow...down, make...strong1.能模仿对话，问答并描述日常生活中的天等，并能正确运用表示天气的名词和形容词尝试以口笔的方式简单描气情况，表达自己的喜述人物对天气的喜好和原因。

好。

2

3.能模仿运用核心句型What is/was the weather like today/yesterday?

It is/was ...问答并描述日常生活中的天气情况。

4.能听懂、读懂Look and say的语篇并进行背记或复述。

2.能描述自己对日常生活中天气的喜好，了解天气的变化对人们工作、生活的影响。

教师口头评价。

3.课后表现评价：教师面谈。

Period 3 The helpful weather report 1.能正确认读音标/θ/、/ð /，并拼读含有/θ/、/ð /的单词。

2.能知晓、理解并正确朗读词汇temperature, degree, typhoon,

East China Sea等。

3.

能熟练运用核心句型What is/was the weather like today/yesterday?

What is/was the temperature? It is/was ...问答并描述日常生活中的天气和气温。

4.能听懂、读懂Say and act的语篇并进行复述或表演。

1.能简单复述，了解天气报告的内容，并模仿播报天气。

2.能通过描述三天内的天气情况，感受到气候的多变性。

1.借助图文模仿播报天气，要求语音正确、语调优美、表达流畅有逻辑，书写规范，内容适切。

2.课堂表现评价：学生互评，教师口头评价。

3.课后评价：教师面谈。

Period 4 George’s four seasons

1.能正确认读音标/θ/、/ð /，并能在单词中熟练辨认这两个音标。

2.能知晓、理解词汇comfortable, enjoy oneself等，并正确朗读。

3.能理解故事内容，并正确、流利、优美地朗读。

4.能根据关键信息，简单复述故事内容。

1.能借助图片和关键词等复述故事。

1. 借助图文复述故事，语音语调基本正确、优美，语言2.能感受到努力工作，表达较流利。

必有收获。

2. 课堂表现评价：学生互评，教师口头评价。

3.课后评价：教师面谈。

3

三、第三课时教学设计

5BM3U2 Period 3 The helpful weather report

I．Objectives：

1. Contents: (1) Words and phrases: temperature, degree, typhoon, weather report (2) Sentence structures: It is/was/will be ...(weather)./The temperature is/was/will be ... degree(s). (3) Passage: The weather report 2. Abilities: (1) Be able to use the new words to describe the weather.

(2) Be able to use the new words and sentences to make a weather report. 3. Culture:

Help students know the importance of the weather report.

II. Language Focus:

(1) Be able to use the key words to indicate weather. (2) Be able to use the new words and sentences to make a weather report.

III. Difficulty:

(1) Be able to use the simple past tense to talk about past states.

(2) Be able to use the new words and sentences to make a weather report.

IV. Teaching aids: Multi-media

4

V. Teaching procedures: 学习评价目标

学习内容

Pre-task preparation 导学方法

活动序号

教师活动

1 Let’s review the sounds and pick the

apple. Who can try first?

2 What’s the weather like today? Do you

like ... days? What about the farmer?

3 How do you know the weather?

I usually watch the weather report on TV.

4

Now let’s watch and get to know the 5 weather report.

What was the weather like yesterday? And 6 what was the temperature? Please read

and find the answer.

学生活动

1-1

Read and review

2-1 Look and say

3-1 Say: I know it from ...

4-1 Learn: weather report

5-1 Watch the weather report 5-2 Answer the question 5-3 Learn: temperature

6-1 Read and answer 6-2 Learn: degree 6-3 Read in pairs 6-4 Say and act 设计说明

让学生通过游戏形式，复习巩固音标。

谈谈你了解每日天气情况的方式，为后续的学习做铺垫。

通过头脑风暴，引出本课的学习主题，并了解三天内天气情况的播报方式。

通过说一说，演一演的方式播报天气，提升学生仿说能力。

能愉快进入英语ew Review the sounds

学习状态，复习巩

固旧知，头脑风暴Look and say 又为新知做铺垫。

能感知、理解新授词汇，正确朗读，并能理解含义。

能初步感知天气报告的大致内容

能感知、理解新授

Brain storming

While-task procedure Elicit the weather report Learn: weather report

The general idea of the weather report Learn: temperature

The weather report for

yesterday 词汇，正确朗读，理解含义，并能模Learn: degree 仿播报昨日天气。

5

导学方法

活动序号

教师活动

Look at the weather sign.

能尝试模仿播报The weather report for 7 What’s the weather like today? What’s the today

今日天气情况。

temperature?

The weather report for

能感知、理解新授tomorrow 8

词汇，正确朗读，

How about the weather tomorrow? Learn: typhoon 理解含义，并能模

Typhoon is a kind of terrible weather.

It will be ... 仿播报明日天气。

The temperature will be ...

Post-task activities

The whole weather report 9 This is all about the weather report. Let’s 能完整跟读天气

read and follow. 报告，并尝试以小

组的形式完成一

10 Now it’s your turn to make a new weather 份天气报告并进Make a weather reporter

report.

行展示。

能感受到天气报Conclusion 11 The weather report is very important and 告的重要性。

helpful. Assignment 课堂知识的延伸，Finish the homework list.

学习评价目标

学习内容

并能巩固所学。

学生活动

7-1 Think and say 7-2 Read together 7-3 Say and act

8-1 Ask and answer 8-2 Learn: It will be ...

The temperature will be ... 8-3 Self-learning: typhoon 8-4 Watch a video 8-5 Read in groups 8-6 Say and act

9-1. Listen and follow 9-2 Give some warm tips

10-1 Do a survey 10-2 Make the report

11-1 Elicit the topic

设计说明

根据提示，通过尝试播报今日天气的方式，提升学生的自主学习能力。

通过视频，让学生更真切的感受天气的变幻莫测。

小组合作，以调查提问的形式了解天气，并模仿文本内容，尝试自编天气报告，培养学生的语言运用和表达能力。

通过完成课后学习单，进一步巩固所学。

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Blackboard design: 5BM3U2 Weather Period 3 The helpful weather report Day

Weather

Temperature

[本课时主体文本] Good morning! Here’s the weather report. We had a hot and sunny day yesterday. The high temperature was 32 degrees. The low temperature was 26 degrees. Now it's the weather report for today. It's cloudy. It's wet too. The high temperature is 30 degrees. The low temperature is 22 degrees.

It will be windy tonight. A typhoon is coming from the East China Sea. We will have heavy rain and a strong wind tomorrow. The high temperature will be 28 degrees. The low temperature will be 20 degrees. Thanks for listening!

Yesterday (was/had)

26℃-32℃

Today (is)

22℃-30℃

20℃-28℃

Tomorrow (will be/will have)

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教学设计说明

本课是五年级第二学期牛津英语（上海版）Module 3 Unit 2 Weather的第三课时。本单元整体设计和本课时设计思路如下：

一、单元整体思路

就整体性而言，本单元的主题是谈论Weather，在这个单元中几个课时各有侧重，但又围绕同一单元主题展开，本课时就是基于单元整体思考的教学目标和教学内容而确定的。就相关性而言，课时与课时之间的关系紧密连接，富有层次性。本单元设计的第一课时，话题是Weather in four seasons，语用目标是能描述四季的天气情况，第二课时，话题是Different weather different feelings，语用目标是能介绍自己和他人对天气的喜好并简述原因。第三课时，话题是The helpful weather report，语用目标是能介绍三天内的天气变化情况。第四课时，话题是George’s four seasons，语用目标是能理解故事内容，并能根据关键信息，简要复述故事。

二、

学情分析

我班学生在段落和语篇表达方面有所欠缺，但是孩子们却能够以饱满的情绪投入到英语学习中来，学习积极性较高；开口说的欲望较强烈；良好的英语学习习惯正在逐步形成和发展中；学生已有的学习基础是用一般现在时和一般过去式的问答天气，能描述对天气的喜好并简述原因。

三、本课时设计思路

在Pre-task部分，首先通过“摘苹果”的活动形式将单词归类到相应的“音标果篮”中，进一步复习巩固本单元的两个辅音音标；紧接着图文出示weather，引导学生通过发音规律读准该单词，再由weather这条线索自然引出本课时所学的主题。

在语篇的理解和语用的输出上，突出了整体性的特点。从第一、二课时谈论四季天气情况和日常生活中的天气变化，迁移到本课时中通过天气报告能及时了解天气变化情况，延续前两课时中用一般过去式和一般现在式表达天气，由学生通过录音，结合图文，自主学习并总结出学习内容，并联系实际生活，感受天气报告的重要性，体现了单元学习的连贯性和一致性。在教学实施的过程中，尤其关注学生的语用与表达，将本课时在本单元中的教学要求Say and act在不同的活动环节中落到实处，如根据关键句或关键词仿说天气，模仿表演“做一个天气预报员”等，时刻注重提升学生的综合语言运用能力。

在Post-task部分，通过小组合作完成天气报告，再次感受到天气报告对人们起到的帮助作用，提前预知天气情况，能及时采取应对措施，让学生通过“温馨提示”的活动环节，将课堂所学与学生实际生活相结合。

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