5 物体的分类教学目标设计

第五课《物体的分类》

内容标准：

1. 能判断物体是由不同材料组成的，如木头、金属、塑料、纸等。并能按材料对物体进行分类。

2. 认识某些材料的性质（如是否导电、是否溶解、是否传热、沉浮性等），根据这些性质对常见物体进行分类，能将材料的特性与它的用途相联系。

教学目标：

科学知识：

1. 能按材料对物体进行分类。

2. 知道在生活和生产中需要对物体进行分类。

能力培养：

1. 了解分类的基本方法。

2. 学会按不同的标准给物体分类。

情感态度价值观：

1. 乐于与人合作,培养良好学习，生活习惯。

2. 意识到材料可回收利用。

设计意图

自然界中存在着各种各样的物体，这些物体都是由材料构成的。“物体与材料”这一单元，先从物体入手，再研究材料，让学生从认识具体的事物逐步过渡到获得抽象的概念。“物体的分类”从学生身边的物品引入，让他们运用各种感官以及测量的手段从各方面认识物体的特征，并能把观察到的特征用语言加以描述；通过对身边物品的观察比较活动，知道可以按不同的标准对物体进行分类，了解材料的类别。

教师有序呈现各种各样的物体，引导学生运用各种感官以及设计各种方法探究物体的性质，并鼓励学生把自己独特发现、分类方法与大家交流、汇报。

教学流程

提出问题——设计方法——解决问题——筛选整理——得出结论。

重点难点

学会按不同的标准给物体分类，培养学生的环境保护意识。

教学准备

教师：准备金属、塑料、纸、棉布等学生熟悉的材料。

学生：文具、书包等。

教学过程：

一、情景导入：

情景

出示课文驱动页中的图片。 问题

你有办法让房间变得整洁干净吗？

讨论

思考你的整理方法，并说出这样整理的理由。

目的

激发学生对研究不同材料的兴趣，理解分类的意义。X|k |B| 1 . c

二、活动一：给书包里的物品分类

导入

呈现幼儿园小朋友的书包，让学生按材料不同，把书包里的物体进行分类。 问题

小朋友的书包里有些什么呢？

讨论

给书包里面的物品进行分类，说出分类的方法并记录。

问题

书包里哪种材料制成的物品比较多？

三、活动二：用自己的方法来分类

任务

按照不同思路，再次把书包里的物品进行分类。 思考

根据材料的性质我们给书包里的物品分了类，还有别的分类方法吗？

讨论

思考各种各样的分类方法，并写在记录纸上。看看哪个小组的分类方法最多。

汇报

汇报各种各样的分类方法。

四、拓展：废品的分类回收

讨论

生活废品中哪些材料可以回收再利用。

任务

了解当地废品回收站都收购哪些物品。

问题

生活废品处理不好会破坏自然环境？假如你是你来处理，你打算怎样做？

五、课堂小结。