Unit 3 My friends优秀教学设计

1AM2U3 My friends教案及教学说明

一. 单元教学目标：

（一）语言运用

1. 能知晓、理解本单元的核心词汇：tall, short, fat, thin，仿说描述朋友或同学的外貌特征。

2. 能正确理解并借助图片或直观媒介在语境中仿说本单元的核心句型：

He's/She's...介绍朋友或同学的外貌特征。

3. 能模仿正确的语调朗读基本句式。

（二）学习策略

在课堂交流中，用心倾听、积极思考、注意模仿、合作讨论。能借助图片、直观媒介认读核心词汇和简单句型并尝试仿说。通过模仿、合作、交流等形式与同学互动，共同参与课堂学习活动。

（三）语言文化

通过观察、了解、描述朋友和同学的外貌特征，在学习简单介绍他们的过程中，逐步熟悉小学英语课堂学习环境，初步培养正确的学习习惯，并形成英语语言表达的自信，激发对英语学习的兴趣，并建立希望和新同学交朋友的良好情感。

二、单元语用任务

在Alice生日派对的语境中，通过模仿、说说、做做、演演等形式，能初步使用本单元的核心词汇和句型，参照教学文本尝试对人物进行仿说介绍。要求语音语调基本正确，内容达意，表达比较流利。

三、分课时教学与评价简析

1

课时

话题

教学目标

核心语言

教学方法

语用任务

模仿Alice，介绍朋友的外貌特征

评价指标

在语境中初步感知、理解核心词汇和句型，即1.核心词汇的音、义及跟读、模仿情况。核心句型的音、形、义及跟读、模仿情况。2.在语境中模仿介绍朋友的外貌特征情况

Period 1 Alice's friends 语

词汇：在语境中，初步感知、理解本单元的核心词汇：tall, short, Look and 言

tall, short, fat, thin，仿说描述朋友的外貌特征。

运

fat, thin He's/She'ssay (借助图片或直观媒介，模仿说一说）

用

句法：在语境中，初步理解并尝试使用本单元的核心句... 型：He's/She's...来仿说介绍朋友的外貌特征。

语音：能模仿正确的语调朗读陈述句。

学

1. 能借助图片和直观媒介认读、理解核心单词和句型，习

并尝试仿说。

策

2. 能在学习活动中与同学互动。

略

语在简单介绍朋友的过程中，逐步熟悉小学英语课堂学习言环境，激发对英语学习的兴趣，并初步建立希望和新同文学交朋友的良好情感。

化

2

Period 2 My classmate 语

词汇：在语境中，能知晓、理解、仿说本单元的核心词tall, short, Say and act 言

汇：tall, short, fat, thin来介绍朋友或同学的外貌特征。

fat, thin sing, (通过角色模仿Alice，在语境中感知、理解核心词汇和句型，即知晓核心词汇和核心句型的音、形、义，及模仿描述人物的外貌和能力情况

and friend 运

句法：在语境中，理解并初步使用句型：

He's/She's... 扮演，模仿Danny或说一说）

Tom介绍朋友或同学的外貌特征以及能做的事

用He/She can…来模仿描述朋友或同学的外貌特征和能力。

dance, : 语音：能了解并模仿正确的语调朗读陈述句。

read, draw He's/She's... 学

1. 能借助直观媒介认读语句、朗读对话。

习

2. 能在理解和朗读对话的基础上，尝试与同伴仿说核心策

句型进行角色扮演。

略

语在介绍和了解朋友及同学的语境中，培养正确的学习习言惯，并初步形成英语语言表达的自信，建立希望了解对文方并与其交朋友的良好情感。

化

四、教学文本

Period 1

Alice's friends Alice: Look! This is Kitty. She's short. This is Ann. She's tall. Mum: Good morning, Kitty. Good morning, Ann. Nice to see you.

3

Kitty&Ann: Nice to see you too. Alice: Look! This is Danny. He's fat. This is Ben. He's thin. Mum: Hello, Danny. Hello, Ben. Nice to see you. Danny& Ben: Nice to see you too.

Alice: Welcome, my friends!

Period 2：

My classmate and friend Tom: This is Eddie. He's my friend. He's thin. He can draw.

Alice: This is Amy. She's my classmate. She's tall. She can sing. Danny: Guess! He's my classmate. He is thin. He can draw. Who is he? Kitty: He's Eddie. Danny: Yes. He's Eddie.

五、第一课时教学过程

Procedures Pre-task preparations: Contents 1. Warming up A rhyme ‘Who is he?’ (P21)

2. Story elicitation Methods 1. Say a rhyme

2. Look and listen Purposes 通过儿歌复习上节课所学内容，激发学生学习兴趣，同时为引入本课学习内容做铺垫

创设Alice在生日派对上向妈妈介绍到来的朋友的情境，

4

‘Alice has a party in her house. She has some friends. Who are they?’

While- task Procedures 2.short

She's short. tall

She's tall. 1. Knowing about Alice's four friends 1-1 Look and say 1-2 Sing a song 2-1 Listen and answer 2-2 Say a rhyme

2-3 Listen and say 2-4 Look and say 3. fat

He's fat. thin

He's thin. 3-1 Listen and answer 3-2 Say a rhyme 3-3 Think and say 3-4 Look and say Post-task activities Mini-tasks

1.

P22

2. Read in App

Look! This is…

He’s/She’s…

1-1 Look and say 让学生初步感知、理解学习话题和核心学习内容

通过说说、唱唱了解Alice的四个朋友

以听一听、仿说的形式初步感知、理解核心单词和句型，以儿歌的形式激发学生仿说的兴趣, 以对子或小组活动分角色说一说的形式初步培养学生的交际能力

通过对子活动，演演说说的形式复习巩固

5

6