Part A名师教学设计2

Unit 8 What color is it

教学目标

(一) 知识与能力：

1、能听、说、认读八个颜色单词blue, green, yellow,orange, red，black,white,brown并能在实际情景中进行运用。

2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活运用。

3、让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。让学生学会用What colour is it ?和

It’s…来提问和回答周围的事物的颜色。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。

（二）方法与途径：

通过歌曲导入课题，利用教学光盘多媒体图片，卡片来学习单词句型。最后通过游戏，小组活动，动手操作完成巩固。（三）情感与评价：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。

（四）现代教学手段运用：教学光盘，多媒体课件的运用

教学重点：

1、能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。

2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。

教学难点：

能在生活中自如的运用所学的单词句型描述物体颜色。

教学准备：

1、教师准备：CAI课件、相应颜色的单词卡片和各种颜色的文具

2、学生准备：各种颜色的彩色笔。

3、课前准备：各种颜色鲜明的图片（事先布置在教室中）

目的：让学生首先感受一个色彩丰富的教室，为接下来的教学活动作一个铺垫。

教学过程：

Step 1. Warming-up

a. Greetings. b. Let’s sing. (I can sing a rainbow)出示歌曲视频，师生边唱边做动作。然后出示彩虹多媒体图片，引出课题What color is it？

【设计意图：对于三年级的学生来说，他们活泼好动，结合学生所喜爱的English song，配上相关动作，让学生边唱边跳，使学生在玩中快乐地进入学习英语的良好状态，既达到一个课前热身导入新课的效果，又能将学生的注意力集中到课堂教学中来。】

Step 2.Presentation a Learn the words T：同学们都见过彩虹吗？哦，彩虹是由七种美丽的颜色组成的，今天我们来认识其中的5种漂亮的颜色用英语是怎么说的。请大家在学习的时候一定要仔细看，认真听老师的发

音，再跟读，OK？

T:OK! T:Now please look at the screen. (出示光盘资源，先听，再跟读)学习单词red。

T:Can you show me something red?让生先听示范学生回答再利用身边的物体来回答。单词读熟后引入句型的练习。

如：T：What color is the pen ?

S: It’s red. b.用同样方法教”blue,orange,green,yellow”并出示单词

卡和颜色卡再次讲授单词，学生适当跟读，开火车读。

注意：”green”一词的发音较难，要让学生听准发音，注意

纠正学生的错误发音。同样老师指令：show me something blue/green/orange/yellow/利用身边的物体让学生回答，同时练习What color is it ?It’s …句型。

然后利用多媒体图片学习“brown,white ,black”三个单词，同时练用前面的方式练习句型。

利用准备的单词卡片练习单词的读音，开火车读，大小声读，巩固单词。

（

利用教学光盘和课件上形象逼真，颜色艳丽的彩虹再加上我自己准备的与之有关的颜色卡片等让学生感到丰富多彩.先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进符合三年级孩子的认知规律，.“兴趣是最好的老师”，学生感兴趣了，学起来很容易就能发现在学习中的规律，将所学的词汇用到生

活的句子中，指着教室的墙说：“This is white，指着同学的衣服“This is blue”……，在学会认识这5种颜色后，利用学生的文具让学生将今天所学的颜色词与以前学过的文具词联系起来，循序渐进的方法学生很快就能脱口而出，a red bag

/a green book……还能运用到身边的实物上，使复杂句子变得

简单。）

Step3:Let’s do. 1 Let’s play games. . Guessing game《What colour is it?》。CAI依次出现三朵颜色各异的花,快速闪现后，会留下其中一朵，以小组竞赛方式，猜一猜：“What colour is it?” 猜中奖励，没猜中就把机会让给其他的小组。

2Let’s drow .让学生自由画出自己喜欢的物体并涂上颜色，然后在小组内互相说说问答这些物体的颜色。

3Let’s say .What’s missing?给学生出示不同颜色的气球，然后依次让飞走，让学生一次说出消失的是什么颜色的气球。

4 Look and match。对所学颜色加以巩固。

【对于游戏，孩子们是乐此不疲的，这一部分设置了猜颜

色，小组活动，画画等这些孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，激起了孩子们学习英语的兴趣，特别是能调动后进生的参与热情,帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词，把单词的音、形、义知识

落实到位，再安排一些竞赛可以使学生体会到成功的快乐，培养学生良好的心理品质和参与、合作精神。】

Step 4. Summary 让学生自己总结本节课学到的单词和句型，并引导学生课外去发现大自然中更美丽的色彩，激励学生热爱大自然的热情。

Step 5. Homework 设计自己的小房间，涂上各种颜色。

Writing on the blackboard

Unit8 what color is it ? 1 Words: color

red

blue

yellow

green

orange black

white

brown

2 the sentence pattern: What color is it ? It’s …

八

教学反思

本节课的教学重点是让学生掌握red、yellow、blue、orange、brown，white，black，green八种颜色，以及句型What color is it? It’s…的用法。

我利用了计算机这一多媒体辅助教学，在传授颜色的过程中，我将六种颜色分两部分进行学习，先让学生学习彩虹中red、yellow、blue，orange，green五种颜色，当学生完全掌握以上五种颜色后，再学习了后面三种颜色。对于What color is it? It’s…这组句型的突破，我并没有花大快时间专门进行操练，而是在学生学习了单词后，用这组句型进行询问，引导学生用It’s+颜色进行回答，这样很容易让学生理解这组句型的含义，并在潜移默化中学会了这组句型的读法与用法，做到了词不离句，句不离词。既节省教学所用时间，也不必花大力气来解释句型的含义。在本节课的实际操作中，检验了这一方法，并达到了预想的效果，学生将这一句型掌握运用的很好。此外，在巩固练习的环节中，我设计了多种练习形式，有由学生们猜颜色，让学生花自己喜

欢的颜色，小组谈论等活动，变换多种形式，反复练习巩固，为的是能不断调动学生的好奇心与积极性，将所学内容得到充分的练习。

另外，通过实际操作，发现了以下几点需要进一步完善：

1、由于没有预计好时间的安排，在实际操作中时间不足，时间有点紧张，需在今后的备课中考虑全面，安排好每一环节所需时间。

2、在当学生学习热情高涨时，没能完全驾驭课堂，需在今后的教学中继续锻炼课堂驾驭技巧。

3、有个别环节，没能面向全体学生，而只照顾到了个别的几个学生，需在今后的教学中尽量克服。

4 评价学生鼓励学生太少，需要在以后的课堂中运用多种评价方式，并且采用多种形式激励学生，使他们更加有学习的热情。

教学设计只有通过实际操作才能检验其可行性。通过这次教学发现自身的不足之处，都是我今后要改进之处，以次来完善教学，让自己的教学不只是停留于表面，能真正从学生的角度出发，更受学生的欢迎。