9 A friend in Australia国家优质课一等奖

《英语》

四年级下册

上海教育出版社

Module 3 Unit 9

A friend in Australia

大东区杏坛教育集团

苑暹婷



设计理念： 《英语课程标准》的基本理念是“面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异”。这就要求教师在教学中要充分体现人本主义，发挥学生的主体作用，将教学的过程变成师生交往、积极互动、共同发展的过程。同时，教师还应该关注到每一位学生，尊重他们的需要和个体差异，使每一个学生都能在各自不同的基础上获得身心的健康发展，使学生具有持续发展和终身学习的能力。

本课课堂教学的设计主要依据教材及四年级学生的年龄特点，依据新课程标准提出的新的教学理念，力求通过各种语言活动引导学生认识、体会和运用新的语言材料，通过体验式的学习方式完成新知识的学习和掌握。通过听、说、读、演等多样化的活动设计提高学生综合语言运用的能力。

在本课教学的伊始，我出示了两个孩子们喜闻乐见的动画人物：《超能陆战队》里的小宏和大白，使学生们立刻被他们可爱的造型吸引进来。通过和孩子们玩自拍，交朋友，导出课题中的friend。之后，又通过一段视频来介绍澳大利亚，不但导出课题：A friend in Australia，而且使学生对澳大利亚有了更直观的认识与了解。教师又出示一段语篇，介绍澳大利亚最大的城市悉尼的著名建筑物和悉尼的天气。通过判断题，使学生学会本课的教学难点Sydney这个词，并且初步对悉尼的天气有所了解。感知悉尼和北京在相同时间里天气的不同。在呈现核心单词China时，借助手势和语言，让学生表达对祖国的热爱，对学生进行爱国主义教育。在对比悉尼和北京天气差异时，通过出示世界地图，不但使学生了解两个国家的地理位置，并且通过看地图，清楚的知道南北半球的气候差异，实现英语学科和地理学科的知识整合。在练习设计上，针对他们的心理特点，充分体现“学中用,用中学”的原则思路，不但练习了核心句型“How’s the weather in December? It’s sunny and hot.”,而且进一步加深对两地气候差异的了解。通过机械性操练达到句型朗朗上口。最后通过文本再构，使学生对新知有了了解，通过练习设计又有了拓展和运用，所以本课的课文通过整体感知一听便会。在课程结束前，让学生伴着欢快的旋律，一起跟着教师进行一场世界旅行，使学生了解世界的多样性，开阔他们的视野，勇于探索和发现，去创造属于自己的新世界。

总的来说，本课的教学设计为学生提供了充足的语言输入，也为学生提供了大量的语言输出的机会，力求使学生在真实的情景中认识、理解和运用语言，使学生在体

验中自然地主动地习得语言，并注重语言教学的整体性和层次性。

教材分析：

本节课教学内容是上海教育出版社出版的四年级英语下册Module 3 Unit9第二课时。在这节课里，学生要学习单词：China ，talk 以及核心句型

How’s the weather in…? It’s … and…

并能在适合的情景中自由运用。本节课的授课对象是四年级的小学生，针对他们的心理特点，充分体现“学中用，用中学”的原则思路，既使得语言教学不突兀，又能提升气氛、调动兴趣，同时有效提高课堂效率。

学情分析：

本节课所对应的学习者是四年级学生。由于四年级学生已有了一定的英语基础，已经具备了一定的听、说、读、写能力与英语阅读能力。从知识储备上看，他们已经掌握了一些词汇，接触并掌握了简单的句型和日常用语。他们对新鲜事物好奇，充满想象力，能够凭借已有的语言能力，积极地参与教学活动。本课的教学内容是仿照课文进行关于不同月份两地的天气的问答。这一教学内容与学生的生活实际联系比较密切，是学生喜欢谈论的话题，他们对学习内容比较熟悉，没有陌生感，便于接受。结合四级学生学习英语的特点，在教学中，教师应从激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语言学习习惯入手，构建语法结构体系，从而培养学生学习英语的语言思维能力和英语语感。



教学目标：

1．

知识目标：

1) 能够听说读写核心词汇China和talk 2) 能够听懂、会说、会读、会写本课时的核心句型：How’s the weather in…? It’s …

and…

并能在适合的情景中自由运用。

3) 能够跟电子书朗读对话，并能分角色进行表演。

2．能力目标：

1) 要求学生能在一定情境下，正确使用核心句型: How’s the weather in…?及回答

It’s …

进行交谈。

2) 通过Look and find问答游戏，帮助学生操练核心句型。

3．情感目标：

1) 培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

2) 对学生进行爱国主义教育，实现与地理学科的整合。

3）使学生感受世界的多样性，体会不同国家的文化。

教学准备：

1) 单词和句子卡片，人物图片。

2) 自制教学课件。 

教学重点：

1) 听说读写核心单词China、 talk。

2) 核心句型 How’ s the weather in December? It’s sunny and hot. 

教学难点：

能够准确流利的运用How’s the weather in…?进行不同的地区不同月份的天气情况的问答。



教学过程： （一）热身复习

文化感知 1.Greetings：

2.教师出示PPT：

T: Boys and girls. Look, do you know them? Ss: Yes. 小宏和大白

T: Yes. They are Hiro and Baymax. They are friends. Who’s your friend? S1: … is my friend. T: Do you want to be my friend? Who wants to be my friend? Come here.

找两名同学到前面跟教师自拍合影。

T：Yeah, we are friends now. 引出课题中的一部分A friend. 设计意图:教师用孩子们喜闻乐见的动画片人物，引出课题，通过和学生们自拍，与学生互动，增进彼此的感情，激发他们学习英语的兴趣。

（二）话题推进

学习新知

出示PPT。

T: I have a friend. Where is she from? Please look at a video. Then guess what country she’s from.

播放一段视频，学生回答问题。引出课题A friend in Australia. 学说澳大利亚Australia。学生跟读。

出示世界地图，让学生直观的看到澳大利亚的地理位置。教师朗读一段语篇，学生可以了解到澳大利亚的最大的城市悉尼的著名建筑：悉尼歌剧院。以及悉尼的天气。根据所听到的语篇，学生完成判断题

: 1. Sydney is in Australia. (

)

2. It’s cold and windy in December in Sydney. (

)

3. It’s summer in June in Sydney. (

) 学生学说Sydney. T: My friend lives in Sydney. Do you know where I live? 出示China. 学生学说核心单词China. 教师板书单词China。

T: I’m Miss Yuan. I live in China. I love China. Who can introduce yourself like me? S1：I’m… . I live in China. I love China. 学生一起介绍自己。并且加上手势，表达对祖国的热爱。

设计意图: 通过观看视频，让学生感知文化的多元性，和世界的多样性。通过语篇的阅读，培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力。在学习核心单词China时，对学生进行爱国主义教育，让学生更加热爱自己的祖国。

（三）语用实践

巩固新知

T: My friend and I always talk on the computer. Do you know talk? It means speak or say. Look at the two men. What are they doing? Ss: They are talking. T: You are right. 教师出示图片，学生学说单词talk 和词组talk on the computer. 教师强调talk这个单词中字母al的发音。

T: There are so many ways to talk. What do you know? We can talk on the computer. And？

教师启发学生说说我们还可以用哪些方式谈话。

之后，出示ppt。Different ways to talk. We talk on the computer. We talk on the telephone.

We talk face to face. We talk on Wechat. T: Jill has an Australian friend too. 出示Jill 和Amy 的图片，贴在黑板上。

T: Let’s see what they are talking about on the computer. 出示一屏PPT，请学生读读Jill和Amy 的聊天记录。

教师结合聊天记录，提出问题：How’s the weather in December？学生回答：It’s sunny and hot. 同时在黑板贴上核心句型。

教师根据Jill和Amy的聊天记录，提出问题Why is the weather quite different between Beijing and Sydney in December? 教师出示世界地图，结合地图让学生发现中国和澳大利亚的地理位置的不同.它们分别地处南北两个半球，总结出所产生的气候差异。此处和地理学科知识进行整合。

T: Here is the equator. Where is China? Where is Australia? Ss point and say. T: Look. China is in the north part of the earth. Australia is in the south part of the earth. So when we are in summer. What season is Sydney in? Ss: It is in winter. T: When we are in spring. Sydney is in ? Ss: It is in autumn. T: That’s why the weather is different in Beijing and in Sydney. Now let’s play a game. Listen and find. Open your books on Page 43.Please find where I live. It’s in October. It’s sunny and windy. Where do I live? S: You live in Beijing. T: That’s right. It’s in December. It’s hot, rainy and cloudy. Where do I live? S: You live in Sydney. T: Now practice in pairs. 学生根据刚才教师的示范，两人一组做听一听，找一找的活动。之后，请同学展示，做对话。

T: OK. Where do you live? S1: I live in …. T: How’s the weather in …? S1: It’s …. 学生根据教师刚才的示范，在小组内作对话练习。之后，请同学汇报。 T: On Sunday, Jill and Amy talk on the computer. Let’s see what they are talking about. 播放一段视频，请学生看课文中Listen and say的动画。再仿读一遍，之后分角色朗读课文。提醒学生注意模仿语音语调。

（四）综合拓展

激活语言

文本再造，填入所缺单词，小组内练习，介绍自己及好朋友的居住地的天气，所穿的衣服，能做的事情。巩固本课所学知识，体验语言应用，提高综合运用语言的能力。

（五）总结评价

作业夯实 在课程结束前，让学生伴着欢快的旋律，一起跟着教师进行一场世界旅行，让学生了解世界的多样性，开阔他们的视野，勇于探索和发现，去创造属于自己的新世界。

结合本课所学的内容，仿写一个小作文，包括所在城市的天气，人们的穿着，能做的事情等。

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板书设计：

Unit 9 A friend in Australia

China

talk

How’s the weather in December?

It’s sunny and hot.