2 Going to school教学设计方案

Go to school

上教版牛津英语5AM1U2 教学设计

汽车区第九中学小学部

宋丽媛

一

、教材分析

上海版《牛津英语》五年级上册，本单元的话题——

认识了解对方。小学英语教材体系编写的特点是以话题为主线，通过各种话题的学习，使学生能够应用不同情景的生活用语，通过本单元“上学”话题的学习，使学生在真实的生活中能够进行有关上学交通方式的交际用语。教学内容充分体现新课标倡导“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作方式，实现任务目标，感受成功的”理念，使学生在情境中感受、体验和运用新语言。学生在3、4年级接触过有关交通工具、家庭成员、数字单词。本课为第二单元第一课时，在这一课学习有关上学交通工具的交际表达，为本单元的下一部分教学-介绍家人上班的交通工具作铺垫，降低语言输入的难度，因此本课在本单元起了一个引领的作用。

二

学情分析

5年级学生想象力丰富，喜欢表达，对事物充满好奇，乐于表演，喜欢游戏，喜欢得到别人特别是老师的肯定。学生在此之前已经掌握了有关交通工具、家人朋友、数量词，但缺乏在实际生活中询问上学交通方式的对话，因此我在本节课中努力创设真实语言环境，组织具有交际意义语言实践活动—谈论自己的上学交通方式和询问对方的上学方式，培养学生良好的语言交际能力。

三、教学目标

1 知识目标：

a.能听、说、读、写与本单元交通方式的4个词组by bike ,by car,by bus,on foot b.掌握1个询问对方上学交通方式的对话How do you come to school?I come to school by…/on foot. 2 能力目标：

能用英语流利的表达上学交通方式的句型

3情感目标：

学生能够得体、大方、有礼貌地介绍自己上学的交通方式，培养低碳环保意识，采用合理的出行方式。

四、教学重难点：

教学重点：上学交通方式的表达。

教学难点：表示不同交通工具方式的短语on foot ,by bus 等所用的介词不同。

五、说教学流程

（一）以歌激趣，创设氛围

喜说好动是儿童的天性，让学生唱《Our school will shine〉〉，学生随着节奏欢快的音乐，边唱边做动作，

【设计意图：既能激发学生学习英语的浓厚的兴趣，又营造一种轻松愉快的英语氛围,为本课新授的打下基础。】

（二）感知图片学习短语

1: 图片辅助学习核心词汇和核心句型How do you come to school ? I come to schoo by…/on foot. 操作方法：小组读或学生轮流朗读

【设计意图：导入核心句型、掌握核心词汇】

（三）创设语景，感知语言

1组织学生谈论图片，操练句型

教师提问，学生自由回答。教师提问

How do you come to school? 出现school bus的图片，坐校车上学的学生可以起立回答

I come to school by school bus【设计意图：让学生在问答中操练新授句型】

2对话的学习

带着问题观看Look and say视频操作方法：出示问题，学生观看视频并思考问题。根据听到的内容回答问题，检测学生是否掌握课文，学生个别回答

【设计意图：让学生带着问题去观看，提醒学生关注细节信息。How does Joe /Alice/Kitty/Peter come to school?】

3 完整回答问题

Joe comes to school by bus.Alice comes to school on foot. 学生个别回答，集体操练。

【设计意图：通过回答问题，操练主语由第一人称转向第三人称动词的变化。】

4 While-task procedure 5:

将句子填写完整

Joe comes to school by bus. Alice comes to school on foot. Kitty comes to school on foot.

Peter comes to school by bus. 学生独立完成，班内交流

【设计意图：由口头操练落实到笔头练习】

（四）联系生活，学用拓展

Post-task activity 1:

复述课文根据图片提示，师生共同完成课文内容复述，必要时教师提供帮助

【设计意图：巩固核心词汇和句型】

Post-task activity 2:

活动内容：填空练习‘学生独立完成或同桌讨论共同完成。

【设计意图巩固核心词汇和句型，检验学生对课文细节的理解程度（注意第三人称动词的变化】

六作业1 copy the new words

2read out the text on page8

七

板书设计

Unit 2 Go to school How do you come to school?

I come to school

八教学反思

《Go to school 》是《牛津英语5A》M1Unit 2的内容，主要学习关于询问上学交通工具的对话及一些相关短语，与学生的日常生活联系紧密。

新的课程标准强调小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。在这节课的设计当中，考虑到会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有的重大影响，我从学生日常生活实际对话入手，从开发学生的思维和想象能力入手，使学生在自主、活泼的氛围中学习并运用询问交通工具的对话。通过设计灵活多样的教学活动，创设语言学习情境，启发学生思维，拓展视野，促进学生语言实际运用能力的提高。以下是本课的几点设计思路：

1. 充分利用直观性教具，激发学生学习的兴趣。针对本课学习的内容交通工具话题，直接选用交通工具贯穿始终的教具，简单明了，学生易于接受，还很感兴趣。在本课的学习新单词活动及操练对话环节中都巧妙的利用到了实物教具，学生在说一说中积极运用了语言，高频率练习了新知。

2. 联系生活实际操练新知，提高语言交际的实效性。引导学生说一说生活中自己每天上学的交通工具对话，学生充分思考，积极对话。在愉悦的气氛中进行问答，将课堂知识延伸到生活实际中，提高了实际运用所学知识的能力。

3对教材进行校本化处理，对知识适当进行扩展补充，将对话改写成语篇，引导学生用第三人称复述课文，希望同学们能够更好的感受语言，操练语言，在语篇中更好的表达自我。

回顾本课的教学，也有一些留有遗憾之处，如在对话操练中，学生受到词汇量不够的限制，少数学生的英语运用不够流畅，或是夹杂个别的汉语，但我觉得，只要坚持为学生创设说的机会，学生有说的意识，将来学生会说的越来越好的。在今后教学过程中我会坚持不断的继续探索。