Unit 4 Peter is writing.优质课教案整理

Unit 5 Peter is writing . Period 1 一、

教学目标

⒈

能听懂、会说新单词writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing; ⒉

能理解并复述本课课文；

⒊

能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

二、

教学重点及难点

重点：掌握四会单词。

难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

三、

教学准备

四、

单词卡片（playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree）、教学挂图、教学磁带等。

五、

教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

游戏—Rhyme and act （说说做做）

将全班学生分成两组进行游戏。教学出示单词卡片（playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree），两组学生一组根据卡片念儿歌“Sunday morning”，一组根据儿歌的内容配上动作。

Step 2 Presentation and drill ⒈

让一名学生上台抽取一张单词卡片，根据卡片做动作，其余学生猜。

T: What’s S1 doing?

引导学生回答“S1 is flying a kite/…”。

⒉

出示教学挂图。

T: Who is he? S: He is Peter.

T: What’s Peter doing?

S: Peter is writing. T: Who’s she?

S: She’s Peer’s mother.

T: What’s Peter’s mother doing? S: Peter’s mother/She is cooking.

图2、3、4用相同的方式启发。

⒊

听课文A部分录音，跟读。

⒋

请一名学生上台依据教学挂图看图说话。

S: This is Peter. He/Peter is writing. This is Peter’s mother.

She/Peter’s mother is cooking.

⒌

听课文B部分录音，跟读。

Step 3 Practice 游戏—Patting flies（拍苍蝇）

板书单词或将单词卡片粘贴在黑板上。教师说单词，学生拍带正确的单词上。巩固所学新单词。

游戏—A little actor（小演员）

一名学生到讲台前就课文B独夫单词进行表演，其余学生描述。

S: ……is writing.

Step 4 Consolidation ⒈

创设情景，自由会话。

情景：在外地出差的爸爸/妈妈打电话回来询问家里的情景，你告诉他/她家人都在做什么。

⒉

评价。对学生的表演进行评价，给与肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊

练习。（见《练习册》P13~14）

答案： A. ⒈ Mrs Li is cooking. ⒉ Lingling is painting. ⒊ Anne is reading. ⒋ Peter is writing. B. ⒈ drawing ⒉ reading ⒊ playing ⒋ sleeping ⒋

家庭作业

1）

听磁带，背课文。

2）

画一幅家人在家中活动的画。

Period 2 一、

教学目标

二、

⒈

能掌握本单元新单词；

⒉

能熟练地运用现在进行时进行会话；

⒊

能理解课文C、D部分。

三、

教学重点及难点

重点：复习单词和句型。

难点：情景会话。

四、

教学准备

单词卡片、教学磁带等。

五、

教学步骤

Step 1 Warming up ⒈

师生问候。

⒉

看卡片读单词。

⒊

看口型读单词。

Step 2 Presentation and drill 游戏—Guess，guess，guess！（猜一猜）

教师做动作，并提问；学生猜，并回答。

T: What am I doing? S: You are sleeping. T: Yes, I am sleeping. /No, I am…

Step 3 Practice 游戏—Best partner （最佳拍档）

学生两人一组自由组合，一人抽卡片做动作，另一个人猜，看哪组最有默契。

听课文D部分录音，回答问题。

What’s Tim doing?

What’s Dino doing?

What are Tim’s father and mother doing? Step 4 Consolidation ⒈

让学生们四人一组，描述各自在家里画的画。

⒉

评价。对学生的描述进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊

练习。（见《练习册》P15~16）

⒋

家庭作业。听磁带，读课文，记单词。

Period 3 一、

教学目标

⒈

能掌握字母组合oo在单词中的发音，并理解词汇book，wood，hood，hook，cook；

⒉

能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子；

⒊

复习巩固本单元单词和句型。

教学重点及难点

重点：字母组合oo在单词中的发音。

难点：区别字母组合oo的长、短音。

二、

教学准备

单词卡片、教学磁带等。

三、

教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

游戏—Act and chant （做做唱唱）

请八名学生上台来，轮流根据单词卡片做动作，其余学生有节奏地吟唱。

Writing, Writing, A is writing. Sleeping, sleeping, B is sleeping. Working, working, C is working. Step 2 Presentation and drill ⒈

让学生读第二单元课文E部分单词。

⒉

板书单词book，标出字母组合oo，教授其读音，并第二单元课文E部分单词进行比较。

⒊

听录音，跟读第二单元和本单元课文E部分单词。

Step 3 Practice ⒈

听课文E部分录音，跟读句子。

⒉

打节拍读句子。

⒊

边读边写“reading and writing”。

⒋

听课文F部分录音，学唱英语歌曲“Are you sleeping？”。

Step 4 Consolidation ⒈

创设情景，自由会话。

情景：Lingling因为生病没能参家班上的郊游活动，她正个老师打电话询问郊游的况。

⒉

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊

家庭作业。听磁带，背课文，记单词。