2 热能变、变、变优质教案设计

《热能变变变》

单位：育才小学

执教者：刘华

教学目标：

科学探究：

1、能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容，并提出问题，能运用已有的知识做出假设性的解释。

2、能根据器材设计实验探究热能和动能之间的相互转化，根据观察到的现象总结出关于能量转化的科学结论。

3、能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化现象。

情感态度价值观：

1、乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙；

2、了解科学家发现热能奥秘的大致历程，知道科学总是在不断被拓展或超越，树立科学的世界观。

科学知识：

1、知道摩擦可以生热；

2、认识到不同形式的能量是可以相互转化的。

教学重点：

教学难点：

教学准备：

蜡烛、卫生纸、木棍，矿泉水瓶、剪刀、胶布。

教学过程：

一、

复习导入：

1、“能量大家族”，复习认识各种能量 提问：上节课，我们参观了“能量大家族”，现在来看看这些物体分别具有哪些能量？

学生回答：化学能、热能、动能

二、探究活动

1.提出问题：热能是否能够转化为动能？（板书：热能变、变、变）

2.作出假设并说出依据。（板书：热能

动能）

3.学生活动

活动一：飞起来的小纸片

a.学生进行实验设计——想办法让小纸片“飞”起来。

通过实验使学生认识到不同形式的能量可以相互转化。

热能变化探究实验的自主设计及成功操作。

b.学生实验、汇报交流。

c.燃烧的蜡烛具有热能，飞起来的小纸片具有动能，然而燃烧的蜡烛可以使小纸片飞起来说明了什么呢？

d.学生讨论回答。

e.得出结论：热能能转化成动能（板书）

活动二：摩擦的小木棍

a.提出问题：两根小木棍相互摩擦会有什么神奇的现象发生呢？

b.学生实验、汇报交流。

c. 两根小木棍相互摩擦之后会发热

d.两根小木棍相互摩擦后发热说明了什么呢？

e.学生讨论回答。

f.得出结论：动能能转化成热能（板书）

4.结合活动一和活动二的实验结论归纳总结：动能和热能是可以相互转化的。

5.提供科技史资料（书中两个指南车信箱的资料），再次获取事实。并适时的进行科学教育让学生明白科学家发现热能奥秘的大致历程，知道科学总是在不断被拓展或超越，树立科学的世界观。

三、知识运用：

1、生活中还有哪些热能与其他能量相互转化的现象？学生举例，师生分析。（如：

火力发电、钻木取火、划燃火柴、蒸汽机、汽车、电热、跑步出汗、枪炮、

飞机、火箭、坐滑梯、玩单双杠……）

2、适教师引导学生总结出“能量之间可以相互转化”。

四、拓展运用： 思考：夏天，高速行驶的长途汽车，每隔一段时间司机要给轮胎浇水，这是为什么？这其中有哪些能量之间的相互转化呢？

板书设计：

热能变变变

转化

动能

热能

转化

能量之间可以相互转化