3 昼夜是怎样形成的ppt课件课堂实录是什么类型的资料？

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关键词：3 昼夜是怎样形成的ppt课件课堂实录

正文

3 昼夜是怎样形成的

第[ 1 ]课时总第[ 12 ]教时

了解古人对昼夜成因的猜想。知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24教学目标

小时。知道昼夜交替是因为地球的自转形成的。

教学内容

3 昼夜是怎样形成的

重点难点

教学重点：用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。

教学难点：体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。

教学方法

引导点拨法

学习方法

合作探究法

1.学生用：地球仪（从支架上取下来，贴小人儿）、手电筒(或蜡烛)、实验记教具准备

录表。

2.教师用：模拟傅科摆器材一套。

教学过程设计

（地球自转形成昼夜交替）

一、导入课题

课题引入：

太阳东升，白天到来；太阳西落，黑夜降临。为什么地球上昼夜会不断地交替？昼夜是怎样形成的？今天我们一起研究这个问题。

二、新授：

（一）昼夜形成的猜想与验证

1.前人说法与自己的猜想。

⑴.对于这个问题，人们很早就开始研究，有两种不同的说法：请同学们阅读P24的资料，了解一下前人对这一现象的研究。

⑵.关于昼夜的形成，你赞成哪一种说法？说一说自己的理由。也可以提出不同的猜测哦！

⑶.学生思考后回答。【同学们经过了认真的思考，作出了你们的回教学步骤答，老师梳理一下以后，主要有这几类猜测，我们一起来看。（1）及地球自转。（2）地球自转，又绕着太阳转。（3）地球绕着太阳转。主要内容

（4）太阳绕着地球转。】

2.模拟昼夜的形成

⑴.对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们做出了自己的猜测，这些猜测会不会出现昼夜交替？我们有什么办法进一步证明呢？

⑵.共同讨论，引入模拟实验，体会实验材料与模拟对象的相似性。

地球——乒乓球(不透明球体) 太阳——手电筒(或蜡烛

光源) 把乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）

备注

⑶.分组实验，模拟验证：

在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。

把你的判断记在科学文件夹中。

3. 汇报交流

作标记的地方昼夜会不会变化？能不能解释昼夜交替？

（二）地球自传的实证

——

傅科摆

1.导入：

通过模拟实验，几种猜测都是能解释昼夜交替现象的，那么究竟哪一种是符合生活中的真实情况呢？我们来阅读一则科学资料。

2.学生独立阅读后集体交流。

3.老师利用实验器材模拟演示讲解，加深理解。

演示：摆具有保持摆动方向不变的特点。

讲解：“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。

4.形成共识：昼夜交替是由于地球的自传形成的。

模拟实验，体会实验材料与模拟对象的相似性。

地球——乒乓球(不透明球体) 课堂练习

太阳——手电筒(或蜡烛

光源) 把乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）

其他

分组实验，模拟验证：

小结与作业

课堂小结

昼夜交替是由于地球的自传形成的。

拓展延伸：

地球是怎样自传的？自传一周需要多长时间？查阅收集有关资料。

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

本课作业

资料摘要

3 昼夜是怎样形成的ppt课件课堂实录

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文档信息

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关于本教案的常见问题

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