Recycle 2公开课教案（教学设计）

三年级上册《Recycle2》第一课时教学设计

教学目标：

1. 复习1〜6单元所学的交际用语。

2. 能在实际情景中运用句型：“Can I have some ..., please?”，“Look at... ”，“I like …”。

3. 能听懂、会说“Read aloud. ”部分的故事。

教学重点：

1. 能听懂、会说“Read aloud. ”部分的故事。

2. 复习1〜6单元所学的交际用语。

教学难点：

“Read aloud. ”部分故事情节的理解。

教学具准备：

1. 教师准备教学录音、课件。

2. 学生准备猫、小鸟和鸟妈妈的头饰。

教法：情景交际法

学法：跟读法、情境法

教学环节：

一．创设情境，综合复习。

1. 教师播放第五单元的歌曲Let’s have a picnic today的录音，学生齐唱。

2. 教师用句型“Touch your...”说指令，学生做相应的动作，复习表示身体部位的单词。

3. 师生用句型“Can I have some , please?”进行师生对话，复习有关食物的词汇。

4. 自由交谈。

T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: Hello! What’s your name?

S1: My name is ... T: How old are you? S2: I am ... T: Can I have some ... , please. S3: Here you are. 5. 学生在小组内调查各自喜欢的动物，教师请小组代表进行汇报。

二．听读新知，初步感知。

Read aloud.

1. 教师用课件出示一个大苹果和一个小苹果图，指着小苹果图，说：“Look, it is small.”，再指着大苹果图，说：“This one is big.”，并用手势帮助学生理解单词“big”的意思。然后教师在黑板上用简笔画画出一个体型较大和一个体型较小的男孩图，指着体型较大的男孩，说：“This boy is small. “，再指着体型较大的男孩，说：“This one is big.”，最后教师分别指着班级中体型较大和体型较小的学生说两句话，帮助学生理解“big boy”的意思。

2. 请两三位学生到班级门口，假装自己迟到了，轮流说：“May I come in?”，教师说：“Wait a minute.”，并示意让学生等一会儿，帮助学生理解“Wait a minute.”的意思。

3. 教师出示婴儿的图片，说：“Look, it’s a baby. He is small. He is lovely.”，帮助学生理解单词“baby”的意思。

4. 教师播放本部分的教学课件，让学生猜测故事大意。

5. 学生自读故事，粗略了解故事大意。

6. 教师播放教学录音，学生跟读。

7. 教师讲解重难点。

(1) Baby, have some water. 宝宝，喝点水吧。

“have”后可以加表示食物的名词，也可以加表示饮料的名词，意思是“吃；喝”。

(2) No, thanks. 不，谢谢。

这是拒绝别人要求时的常用语，表示虽然拒绝了，但还是很感谢对方的好意。

(3) Can I have some bread, please? 我能吃一些面包吗？

表达自己想吃(喝)某物，可以用句型“Can I have some ... ?”。

(4) OK, wait a minute. 好的，等一会儿。

表示让别人稍等一会儿可以用这个句型。

(5) Look at your head. 看你的头。

让别人看某物用句型“Look at... ”。

三．情景交际，巩固新知。

1. 学生拿出猫、小鸟和鸟妈妈的头饰，请两位学生上讲台戴上头饰分角色表演

对话。然后以“击鼓传花”的方式选出三位学生上讲台表演对话。

2. 游戏：耳语。

将全班学生分成四组，教师分别对每组的第一位学生说“Read aloud. ”

部分的一句话，第一位学生对第二位学生耳语，以此类推，最后一位学生大声说出所听到的句子，用时最少、说得最准确的小组获胜。

四．拓展听读，整体感知。

Reading 1、2、3 五．整体运用，灵活表达。

仿照本课时的内容编写一个类似的故事，并为故事配上插图。

板书设计：

Recycle2 Baby, have some water. No, thanks. Can I have some ..., please? How old are you? Look at ... I like ... 作业：

1.仿照本课时的内容编写一个类似的故事，并为故事配上插图。

2. 课后搜集更多的英语小故事。

课后反思：本堂课充分调动了学生的积极性，使学生在学中玩，并能在实际生活中运用所学句型，进行口语交流。