Recycle 1优质课教案设计

Unit3《At the zoo》Part A Let’s

learn&Let’s do教学设计

合肥市小庙中心学校

郑露

一、

教材分析：

本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的实际生活很贴近，学生对小动物也比较感兴趣。因此在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中，可以激发学生的学习兴趣，进行听说读写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。

二、学生分析：

三年级的学生经过将近一年的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。

三、教学目标：

知识目标：

（1）复习巩固1-3单元所学对话，能在日常的生活情境中运用。

（2）能听懂、会说本单元所学的所有有关国家、家庭成员的单词和相关形容词。

（3）能听懂、会说、书写含有元音字母a,e或i的部分单词。

能力目标：

（1）感知、理解并表演英语小故事，感受故事的趣味所在。

（2）能运用1-3单元所学句型，在生活和所创设的情境中自如对话。

（3）能听、说、认读1-3单元单词，能运用这些单词描述物品。

（4）在英语教学中培养动手和动口能力，学唱歌谣，学做游戏和完成书中的任务练习。

情感目标：

（1）激发学生学习影的兴趣，让他们体验到学习英语的成就感。

（2）让学生在生活中与他人分享成果，培养学生有好东西要与他人分享的集体主义意识. （3）让学生在学习中感知“朋友”和“家庭”的概念，从小具有亲和友善的良好品质。能将世界看作一个大家庭，将来自世界各国的孩子都当做是自己的朋友。

（4）培养学生热爱小动物的感情。·

四、教学重难点

教学重点：复习日常见面问好、向别人介绍自己的朋友、询问及回答别人来自哪个国家的几个交际句型，要求做到听懂、会说。

教学难点：熟练运用本课句型在所创设的真实情境中自然得体的进行对话。

五、教具准备：多媒体课件。

六、教学方法

在本课教学过程中我以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。”

七、教学过程：

Step1: 热身复习

(Warm-up/Revision)

1、师生问候

T：How are you ？Ss: I’m fine, thanks.

T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you ,too. 设计思路：上课开始，我主动跟学生打招呼，把学生注意力拉回课堂，拉近老师和学生之间的距离

。

2、看图答题

设计思路：通过看图补充完整句子，让学生复习上节课句型，一方面，提高能力，巩固知识，促进知识的落实；一方面，让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生的学习积极性。

T：Listen to me, boys and girls. Let’s finish it. What’s this?

Ss: It’s a panda.

T : And where dose it from?

Ss: It’s from China. ... 3、Read and match. 将图片与单词搭配起来。

Step2: 新知呈现(Presentation) 1、Watch the video and answer the questions. 设计思路：通过进一步复习前面的句型，活跃课堂气氛，激发学生的交谈欲望，为对话里的故事做好铺垫。

2、学生观看课件，了解课文主要内容。

3、Let’s read and act the story. （1）教师点名学生讲述故事主要内容。 （2）学生跟随录音跟读课文内容，然后教师带读。

（3）学生分组按角色自由朗读课文内容。

（4）小组内选定角色，组内表演故事。党小组在进行小组准备时，教师应适时进行指导、纠正，尽量让学生上台时表现的更好，更有成就感。

4、Let’s act in the class. 设计意图：通过互相用所学句型进行表演，让学生在所创设的情境中自主操练句型，有目的的训练语言的输出能力。情景表演（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口

、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方

式，便于学生领悟、理解。

Step3 ：趣味操练

(Practice) 1、Make sentences

同桌两人一组，根据图片编创对话。

2、Sing a song. 全班活动。学生边唱边做动作，让学生肢体得到彻底的放松，以便更好地进入学习状态。

设计意图：

将肢体表演与所学内容

的内容结合起来，让学生在听录音掌握本单元内容的语音节奏的基础上，听音做动作。最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。

Step5：小结评价（Summing-up ＆

Homework）

1、老师总结本节课所学单词和句型，并对学生本课的表现进行评价。

2、布置家庭作业

Step6:板书设计

Recycle 1

Who’s that boy? He’s my friend, John. Where are you from? I’m from the USA.