第17课 综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程优秀说课稿

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本课简要：

第四单元

内忧外患与中华民族的奋起

第十七课 综合探究：探索中国近代政体变革的艰难历程

南昌市豫章中学 汪洁

高一年级

2课时

本课是单元最后一课，教学分成“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”、“清政府怎样走宪政之路”、“民国政府如何理解宪政”、“为宪政流血”四个部分，主要探讨清末民初时期的维新变法、预备立宪和民国时期三个阶段中国宪政的演变历程。

教学法设计

本课以教学和学生自主探究活动为主，使学生对资料的了解，运用唯物史观点分析理解19世纪末中国国情，认识社会各阶层、各政治力量为救亡图存而作出的努力。

学习知识目标

1．理解19世纪末中国国情

2．中国为什么要选择宪政之路

3．社会各阶层、各政治力量对宪政的理解。

4．结合近代中国人探索国家出路的历程，说明为什么中国选择了马克思主义？

能力提高目标

1．学会利用互联网和图书馆收集资料

2．运用历史唯物主义观点分析理解历史事件

情感、态度、价值观目标

认识到为救亡图存，当时中国社会各阶层、各政治力量的选择是检验爱国与误国、进步与反动的标准。

1、分析洋务运动与戊戌变法的差别，体会中国向学习西方从器物到政治制度的变化。

2、比较戊戌变法和日本明治维新的差异，分析中国近代采取君主立宪制的可能性。

3、要在中国实现资产阶级民主政治需要哪些条件？

本课问题设计

4、结合近代中国人探索国家出路的历程，说明为什么中国选择了马克思主义？

所需教学材料和资源

中国近代政体变革的教学课件

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

教案

教参

历史地图

多媒体教室

一、四万万人齐下泪，天涯何处是神州

从林则徐“开眼看世界”到魏源“师夷之长技”，从冯桂芬的“四不如夷”到洋务派“数千年未有之变局”——这是一条思想脉动的主线。然而，思想者的求索久久未能找到解救危机之道。有5000年文明传统的中国为什么无法应对西方坚船利炮的挑战？

19世纪70年代，王韬、薛福成、马建忠、郑观应等人相继提出改革政治的思想主张。他们向国人介绍西方的政治制度。联系本单元学习过的内容，想一想，为什么社会发生从学习西方物质文明到学习西方政治文明的转变？这些思想家是怎样理解西方政体的？维新派前后两种主张有什么不同？

理解：由洋务运动到戊戌变法的过渡，认识中国向学习西方从器物到政治制度的变化的原因。

二、清政府怎样走宪政之路

1908年，清政府颁布《钦定宪法大纲》的原因及内容探讨分析

1911年5月，清政府宣布组成第一届责任内阁

理解

“清政府的宪政骗局”

三、民国政府如何理解宪政

1912年3月，中华民国临时大总统孙中山颁布《中华民国临时约法》

1914年5月，袁世凯颁布《中华民国约法》

比较分析《钦定宪法大纲》与《中华民国临时约法》、《中华民国约法》的异同、理解社会各阶层、各政治力量对宪政的认识。

四、为宪政流血

宋教仁被刺事件

对宋教仁组建国民党袁世凯的看法及行动

袁世凯为什么要刺杀宋教仁？

理解分析：要在中国实现资产阶级民主政治需要哪些条件？

教学评价（可评1．学生对基本史实史料等基础知识的掌握

价的学习要素）

评价方法：现场提问

评价指标：

能正确回答史实史料的要素构成内容

2．学生对课堂教学内容的理解记忆程度及学法掌握

评价方法：现场提问

展示课堂笔记

评价指标：课堂笔记清楚

逻辑顺序及重难点问题标记、书写得当

3、学生对历史事件的因果关系的分析理解

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

教学反思

评价方法：现场评价

评价指标：（1）正确认识各阶层政治力量的选择，并分析原因

（ 2）史实史料分析合理，能得出正确结论