19 半截蜡烛教学教案设计

19 半截蜡烛

教学目标:

知识与技能:在阅读中复习巩固已学过的字词,读准字音,积累词语。

过程与方法:

1、有感情地朗读课文,初步学习概括课文的主要内容。

2、品味文中的字词,知道“轻轻”、“从容”、“镇定”等词语在句子中的含义。

情感、态度、价值观:学习伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

教学重点与难点:

1、有感情地朗读课文,初步学习概括课文的主要内容。

2、品味文中的字词,知道“轻轻”、“从容”、“镇定”等词语在句子中的含义。

3、学习伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、了解二战,揭示课题

1、介绍二战。

第二次世界大战,德国依托其强大的工业实力,制造大量的飞机、坦克和军舰,他们采用闪电战术,决心占领整个欧洲,称霸整个世界。在战争过程中他们不仅大肆对犹太人进行屠杀,而且对各国的人民都进行了血腥的镇压,给欧洲各国都带来了巨大的灾难。

2、师:今天,就让我们把崇敬的目光聚焦在这些普通的法国人身上,去感受这个惊心动魄的《半截蜡烛》的故事。

3、出示课题。齐读

二、整体感知,了解大意

1、师:边听录音边思考,课文写了一件什么事?

2、播放录音

3、师:这半截蜡烛究竟有什么用呢?(媒体出示)

4、师:正所谓:险中求胜,越是危险的地方就越安全,这可真是一个绝妙的主意!

三、品读文本,感悟人物

1、师:蜡烛被摆在显眼的桌子上,躲过了敌人一次又一次的搜查。然而,一天晚上,──(引读)

2、师:如果蜡烛继续燃烧,会有什么后果?

3、师:是的,伯诺德夫人心里明白,她知道──(媒体出示)

指导朗读(就会……就会……就会……)

4、师:在这么危急的时刻,伯诺德夫人是怎么做,怎么说的?

5、交流

◆语言:

师:请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话(“瞧,先生们,这盏灯亮些。”),想想应该强调什么字眼。(学生各自试读)

生1:(将“亮”字重读)我觉得应该突出“亮”字,因为只有强调油灯比蜡烛亮,才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

生2:(将“灯”字重读)我觉得应该强调“灯”,因为只有突出了“灯”,才能吹熄蜡烛。

生3:(将“瞧”字重读)强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。

生4:(将“先生”重读)我觉得也可以强调“先生”,这样做可以不使德国军官起疑心,似乎有礼貌的样子。

师:同学们的朗读处理都很有意思,都有各自的理由。不过,尽管咱们的处理方式不同,但有一点其实是相同的,想想是什么。

生:目的是相同的,都是为了不引起德军的怀疑,保住那半截蜡烛。

生:都是为了避免敌人的怀疑,巧妙地熄灭蜡烛。

师:说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的,那么就都是允许的。下面,请你们想着这个目标,按照自己的处理方式各自朗读这句话。

◆动作:(急忙)取、(轻轻)吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示:为什么要轻轻吹?

◆心理活动:假如你就是伯诺德夫人,你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。

(蜡烛就这么点着,情报很快就会暴露,怎么办呢?不行,我得赶快想个好办法!)

指导这是你的心理独白,你这么大声说出来,不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

小结:尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起。危机暂时过去了。但是,轻松的心情没有持续多久,形势再一次变得严峻起来。

6、师:一场危机似乎过去了。危机真的过去了吗?发生了什么事?

(媒体出示:轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑,多点支小蜡烛也好嘛。”他说。)

7、师:面对凶恶的敌人和继续燃烧的蜡烛,杰克和杰奎琳又会想出什么办法来保护绝密情报呢?

8、回忆学习伯诺德夫人时的学习方法。(板书)

9、出示小组合作要求:

(1)划出描写杰克和杰奎琳动作、语言、神态的句子。

(2)说说你感受到了什么?

(3)有感情地读读这些句子。

10、学生交流。

杰克

(1)交流。(搬柴移蜡烛。)

A理解“慢慢”。

B指导朗读。

◆语言:(“天真冷。”)指导朗读。平淡的语气,但让人觉得很有这个必要。◆动作:慢慢站、端、(“疾步”还是“不急不慢”)走去、从容(在什么情况下表现得这么从容的?为什么能这么从容?提示母亲的教育影响)、生火、坐待读句子。

师:同学们,杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言,你们能知道他站起来前,心里想了些什么?

生:过不了多久,蜡烛就会烧到金属管的!妈妈已经做了努力,可是没有成功。我该怎么办,总不能坐着等……有了!

生:可恶的法西斯,又把蜡烛抢去了!怎么办?跟他们吵吗?不行!妈妈说过:越是危急的关头越要镇定,不能慌。我要装着没事一样,把蜡烛拿走。

(2)师:大儿子杰克的方法成功了吗?

(媒体出示:中尉快步赶上前,一把夺回烛台,厉声喝道:“你不用蜡烛就不行吗?”)

(3)师:蜡烛被抢了回去,杰克的计划也失败了。他又是怎么做的呢?

(4)交流。

A“从容”“默默”看出了什么?

B杰克已经失败了,他为什么还要这样做呢?

C师:让我们一起来读一读这部分,感受杰克的镇定、自若。

(5)师:伯诺德夫人和杰克保住情报的计划相继失败。半截蜡烛还在继续燃烧着。

(媒体出示:烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。)

为什么说它仿佛成了屋子里最可怕的东西?(一旦蜡烛继续燃烧,意味着──万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。)

杰奎琳

(1)师:蜡烛越来越短,情况越来越危急,小女儿杰奎琳又是怎样做的?

(2)交流。(上楼求蜡烛)

(提示:可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”这些词语和句子去想一想,你就会找到答案了。)(恭维的话很多人都会感到很受用,又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求,让人实在无法拒绝,从而巧妙地化解了危机)

(3)指导朗读杰奎琳的语言。

4小结:正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了,情报保住了。此时此刻,你想对伯诺德夫人一家说些什么呢?

5、师:全文情节跌宕起伏,扣人心弦。作者成功地抓住了伯诺德夫人一家的语言、动作、神态,进行了细致的刻画,使他们机智勇敢、沉着冷静的爱国形象跃然纸上。我们同学也可以学习这种写作方法,来刻画饱满的人物形象。

四、作业布置

第二次世界大战时,我们的祖国也遭受着日本帝国主义的凌辱,许多英雄儿女也像伯诺德夫人一家一样,冒着危险做着情报工作。这里,老师向大家推荐几部影片,同学们可以利用课后收看这些影片,感受我们今天幸福生活的来之不易。