口语交际教学创新设计

《大自然的启示》口语交际教学设计

新疆生产建设兵团第八师143团小学廖莉萍

设计理念:

努力体现学生的主体地位,注重培养学生的口语表达能力和参与、合作的意识,引导学生自主进行评价,重视学生之间的合作与交流,培养学生的习作兴趣,使学生乐于表达,鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式,丰富自己的表达。

教学目标

1、运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、努力为学生搭建口语交际展示平台,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。

教学重难点:

运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力

教学准备:

1、搜集人类从大自然受到的启示的资料

课前准备

2、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。

口语交际:1课时

教学过程:

一、谈话导入

师:通过前面的学习我们知道了自然界还有好多生物给我们人类的发明和创造带来了灵感和启示,科学家根据大自然带给我们的灵感和启发,发明出了飞机、轮船、雷达潜水艇等。你还知道人类从大自然的启发中发明了什么吗?(学生汇报)

看来同学们对大自然产生了浓厚的兴趣,今天我们的“口语交际”就围绕“大自然的启示”这一话题展开的,希望同学们畅所欲言,把自己的感受与收获与大家一起分享。(板书课题、学生齐读课题) [设计意图:引导回顾关于大自然启示的案例,丰富学生的思维,自然引入口语交际的话题。]

二、明确任务,分组交流

1、请学生阅读口语交际的要求,明确口语交际要说什么。

出示教师概括:

(1)、说说自己对大自然有哪些发现;(2)、自己从大自然中得到哪些启示,想发明什么。

这两方面的内容你想说说第一方面的呢?

三、学习如何介绍大自然的启示资料

1、师:同学们我们在网上应该很容易搜到很多关于大自然启示的资料,但是这么多的资料,哪些对我们有用?又该说些什么呢?

那么,我们第一步就应该做到:一、明确内容(板书)

下面请同学们看一段介绍,注意听应该说些什么?(播放幻灯片,教师朗读)

同学们,看了这一段介绍,你认为我们在收集了大自然的启示后,

应该说些什么呢?

学生回答。

师总结:动植物或者是现象有哪些特点功能;发明什么东西;发明出的东西有什么特点、功能;还可以说说我们的感想。(幻灯片)当我们明确了说话的内容以后,我们还要注意:二、要有条理。(板书)

学生读幻灯片:说的顺序:(1)、动植物的名称、特点功能;(2)、想发明什么;(3)、发明出的东西的名称、特点和功能;(4)、谈谈自己的感想。

3、生上台说说、学生评议。

老师给出建议:三、巧用关联词(板书)

4、看看刚才的表述中用了哪些关联词?可以使用哪些关联词?(学生说)使用关联词可以是我们的表达更加的生动流畅。

四、介绍自己的发明设想

1、同学们,刚才我们学习了怎样介绍我们收集到的大自然的启示的资料,那么接下来我们又该怎样介绍我们自己的发明和设想呢?

2、学生发言,教师引导,总结。

3、谁愿意来给我们大家介绍一下自己的设计和发明?

4、你认为他讲的怎么样?(学生评价)

5、四人小组交流一下你喜欢的话题。

五、展示汇报,全班交流

1、各小组推荐的代表向全班汇报,互动评价。

教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯,通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教,形成台上台下的互动交流,学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

2、评选“最佳发明奖”“最佳资料员”“超越自我奖”等,进行精神奖励。

3、请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习,重新组织自己的语言,再同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸一夸,纠正不足之处。教师巡回指导。

[设计意图:让每个学生都动起来,以赏识的眼光充分肯定学生的优异表现,激起学生口语交际的欲望,树立了主动参与交际的信心,使他们进入主动学习的状态,能够无拘无束,大胆的进行口语交际,让学生在充分的交际中发展语言,培养交际能力]

六、展示事例,深化提高

1、课件视频出示下列事例:

澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物,兔子没有天敌,只生不死,不到三年时间,就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末,兔子经过的地方,牧草、麦苗荡然无存,仿佛刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲过一样,丰美的草场变成了荒漠,确确实实发生了一场“兔灾”,造成了巨大的损失。

很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒,它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死去,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事,它告诉我们:自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是协调统一的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏生态平衡,就会给人类带来灾害。

2、同学们,听了这个故事,你又有什么启示呢?课后与同学、家长进一步交流。

[设计意图:通过鲜活的事例再次引发学生的思考,加深了对大自然的感悟。把交际任务延伸到课外,进一步培养了学生的口语交际能力。]板书设计:

大自然的启示

——语文园地三口语交际

一、明确内容

二、要有条理

三、巧用关联词

四、认真倾听

五、声音响亮