2、3、4的乘法口诀教学内容概述

2.3.4.的乘法口诀

井岸一小曾玉姬

学情分析:

本节课是在学习5的乘法口诀的基础上学习2、3、4的乘法口诀,学生对朗朗上口的口诀,产生了浓厚的学习兴趣为学习“2.3.4.乘法口诀”打下良好的基础。

教学内容分析:

这节课是基于认识乘法,利用三个例题,针对2、3、4的乘法口诀进行教学。

1、让学生学会如何运用口诀。教材并不是教给学生现成的乘法口诀,也不是教给学生如何去说出口诀,而是让学生自己去融入说出口诀的过程中,认真体验,激发兴趣,逐渐的掌握说乘法口诀,而这个过程必须按部就班的进行,不能急于求成。

2、把乘法口诀的记忆与应用有机的融合在一起,以记忆为基础,以应用为目的,这是教材对以往的传统教学方法的大胆改革,不再是以前课本里先死记硬背口诀,再利用口诀解算式,最后把乘法口诀应用到应用题的解答中的教学模式。本教材先说乘法口诀,然后把记忆与应用有机融合,在用中学,在学中用。本教材在运用口诀方面也有创新,不再是高强度的重复练习,而是从学生的学习兴趣出发,把学习乘法口诀和运用乘法处理实际问题相融合,在教学中收到了很好的效果。

教学内容:教科书54页、55页及相关练习。

教学目标

1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,进一步认识乘法的意义,理解并熟记

1~4的乘法口诀,学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2、使学生在学习活动中,不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识,积累积极的数学学习情感,感受成功的乐趣。

教学重点:知道乘法的含义,在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

教学难点:理解口诀、算式、图示之间的内在联系,相邻口诀之间的联系。

教学准备:教师:课件、乘法口诀和算式卡。

学生:自学提示单、口算纸。

教学过程

一、复习导入

复习5的乘法口诀

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此,本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手,为新知做好知识和方法两方面的铺垫,体会乘法口诀的价值,初步感受口诀的简洁美。

二、学习新知

1、学习2的乘法口诀

(1)出示情境图:1堆有2个乒乓拍。

是几个2?可以写成什么样的乘法算式?(板书:1×2=2)

为了便于记忆,可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀

“一二得二”。(板书:一二的二,学生齐读)

(2)出示情境图:2堆有4个兵乓拍。

1堆有2个乒乓拍,是1个2,那2堆呢?你能写出乘法算式吗?(板书:2×2=4)

可以编出什么口诀?(板书:二二得四,学生齐读)

(3)小结:这就是2的乘法口诀。(学生齐读口诀及相应的乘法算式)

(4)那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗?

学生思考、独立画、展示。

2、学习3的乘法口诀

(1)出示情境图:3根树枝,每枝有3片树叶。

观察情境图,问:1根树枝有3片树叶,是几个几?可以写出什么样的乘法算式?

2根树枝有几片树叶?是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?

3根树枝有几片树叶,是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?

(板书:1×3=3,2×3=6,3×3=9)

(2)根据这三道乘法算式,可以编出什么口诀呢?先自己说说看,在同桌互相说一说。指名说(板书:一三得三,二三得六,三三得九)

(3)小结,齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

(4)比一比、赛一赛:做54页1题、2题。

4、学习4的乘法口诀。

(1)出示情境图,让学生说说图意,然后出示问题:每只乌龟有4个脚,2只乌龟有多少只脚?3只、4只呢?

学生独立思考后,教师指出:完成自学提示单,然后小组内交流。

(2)全班交流,教师板书:(4的乘法算式和口诀)

预设:口诀出现“三四得十二”说明,编口诀时,为了读写方便,便于记忆,凡是及大于十的,口诀就不用“得”字了。

(3)齐读4的乘法口诀,说说每句口诀的意思。

(4)小结,齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程,先由教师指导学生编出2 的乘法口诀,接着引导学生自主探究3的乘法口诀,而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀,通过课件整理出1~4的乘法口诀,让学生发现其中的排列规律,进一步深化理解1-4的乘法口诀,再此基础上背诵1~4的乘法口诀便水到渠成了。

(5)编4的乘法口诀儿歌:

一只乌龟,四条腿,一四得四,x x x。

两只乌龟,八条腿,二四得八,x x x。

三只乌龟,十二条腿,三四十二,x x x。

四只乌龟,十六条腿,四四十六,x x x。

5、教学“试一试”。(板书:1×1=)

1×1是多少?可以编一句乘法口诀?(板书:一一得一,学生齐读)

6、整理口诀:同学们真了不起!一起编出了1~4的乘法口诀。下面,我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀,在试着背一背。

三、巩固练习

1、小游戏:对口令。

第一轮:教师出示乘法口诀卡片,学生说相应的乘法算式。

第二轮:教师出示乘法算式卡片,学生说出相应的乘法口诀。

第三轮:同桌合作游戏。(对口诀)

【设计意图】练习设计体现活动性、层次性,通过学生喜欢的对口诀游戏,进一步熟记1~ 4的乘法口诀,在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算,并解决简单的实际问题,既巩固新知,又培养解决问题的能力。

四、寻找生活中的乘法

课件展示书上55页第3题

其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题,只要你用心去观察。

五、总结

静静地想一想,通过今天的学习,你有哪些收获?

今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听,再找找看,生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

板书设计: 2.3.4的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2

2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3

2×3=6 二三得六 3×2=6

3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12

4×4=16 四四十六