习作6多媒体教学设计及其点评

写一种我喜欢的文具

教学目标

1、读懂例文《铅笔刨刀》,知道这篇例文介绍了铅笔刨刀哪几方面的内容,初步感知状物文章的基本写法。

2、学会按一定顺序观察一种自己喜欢的文具的方法,弄清它的特点和用途,先说一说,再写下来。

3、体会“文具是我们不可缺少的伙伴,它们毫无怨言地为大家服务”。

教学重难点

按一定的顺序,观察自己喜欢的文具,弄清它是的特点和用途,先说再写。

教学评价设计

1、这是一篇状物的作文,联系学生的生活实际,在小作的基础上进一步引导学生仔细观察自己熟悉的学习用品,从而培养他们的观察兴趣、能力和习惯。

2、通过学生喜闻乐见的猜谜语、自主观察自我介绍的活动,激发学生的习作情趣,借助例文赏析,让学生初步掌握从不同方面,抓住特点,介绍一个物品的写作方法,自然地流露出喜爱之情。

教学过程

第一课时

环节一、作前指导——观察体验,激活愿望

(一)谜语导入,激发兴趣。

1、同学们,在你们身边有一群不会说话的朋友,我们以猜谜语的方式先来了解一下它们。

第一题:像糖不是糖,有圆也有方,帮你改错字,劳累不怕脏。你是从哪猜出来的?外表还是用途啊?

预设:橡皮。从用途猜出来的。

第二题:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。你是从哪猜出来的?

预设:铅笔。

3、太棒了,看来大家在平日生活中都留心观察了,同学们,刚才你们猜出的这些谜底有一个共同的名字,是?

预设:文具(板:文具)。

4、文具是我们不可缺少的学习伙伴,它们毫无怨言地为我们服务,那么这节课我们就来学习如何写一种自己喜欢的文具。

(二)、读懂例文,明确写作要求。

1、老师今天也带来了一个文具,它是——铅笔刨刀(出示:铅笔刨刀)你能用几句话来描述一下它吗?

2、生自由介绍。

预设生1:是个小房子。生2:很漂亮,颜色很好看。生3:我可以用来削铅笔。

3、看来咱班的同学确实具备一双善于观察的眼睛,刚

刚听了你们的介绍,铅笔刨刀也迫不及待地想自我介绍一下了(出示例文)。谁来替铅笔刨刀念一下它的自我介绍?

4、哦,你读的可真好啊,这不就是小刨刀的自述嘛,读了这篇介绍,你能说说小刨刀都向你介绍了自己的哪些方面吗?老师给大家个小提示,我们可以按顺序一句一句的看小刨刀向我们介绍了什么。

预设1:“蓝色的屋顶,白色的墙壁,红色的烟囱,绿色的门窗,多漂亮啊!”颜色很漂亮。

预设2:“只要你把铅笔插进我的“烟囱”里,顶住劲旋转,就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔屑的。”清楚的写了用法。

预设3:“从外表看,我是一座塑料小房子。”写了质地和外形

预设4: “可是,我的名字不叫小房子,叫铅笔刨刀。”说了它的名称。

预设5:“刨刀安装在哪里?安装在烟囱里呀!”写了它的组成部分。

预设6:“我是小主人的好帮手,他特别喜欢我。”表达了主人对我的感情。

5、说的真好,刚才同学们说的材料、形状、颜色、名称、组成部分,我们都可以概括地说这是它的特点,除了特点还告诉我们它的用途,最后表达了主人对它的感情。我们

再回到这篇文章,第一句说它整体来说是个小房子,那你能说说后面它介绍自己的哪几部分吗?

预设1:屋顶

预设2:烟囱

预设3:墙壁

预设4:门窗

预设5:刨刀

预设6:那扇门

哦,你们太厉害了,向这样先说整体后说部分,我们可以说它是按照从整体到部分的顺序来写的,不管我们在介绍什么东西的时候都需要向小刨刀学习,按一定的顺序来介绍。

6、小结:读完了这篇例文你知道要怎样介绍你的文具了吗?需要介绍什么?

预设:特点、用途、感情

怎样介绍呢?

预设:按一定顺序。

(三)、细观察,说文具。

1、同学们,我看大家都准备了自己喜欢的文具,观察和思考是习作的重要方法,现在我们拿出文具,以小组为单位先观察一下,可以观察它的材料、形状、颜色、构造、用途等等方面,选择一个顺序来观察,再说一说你所观察到的,

从1号同学开始,组长做好记录,推选一个代表一会我们一起来交流一下小组成果。老师还有个温馨小提示,一个同学说的时候其他的同学认真倾听,倾听是……

组织学生独立观察自己最喜欢的一种文具,按一定顺序看看形状、图案、组成部分、怎么使用等。

2、全班交流点评,主要让学生之间互评。(提醒学生注意草稿可以随时修改)

看来同学们都知道怎么描写你喜欢的文具了,那么把你们刚才在小组内说的写下来就是一篇非常精彩的文章,想试试吗?选择其中的一个你最想写的特点在你的草稿本上的写下来,可以写外形、颜色,也可以写它的用途,老师给大家几个温馨小提示。

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践

(四)写法指导、动笔习作。

1、师提写作要求。

(1)写清楚文具的特点和用途,表达好自己的感情。

(2)选一种顺序把话写完整。

(3)用上平日积累的好词好句。

2、指导学生进行书面习作,要求按照一定的顺序写清楚地介绍文具的特点与用途。

3、生写草稿,师巡视。

4、全班交流,学生互评。

5、小结:同学们,观察和思考对习作来说是必不可少的。

(六)板书设计:

写一种文具

写什么:怎样写:特

点按一定顺序

用途

感情

课后反思:

本次习作要求介绍一种自己喜欢的文具,能写出文具的特点和用途。文具与学生朝夕相处,可以说相当熟悉。但司空见惯的物件不一定能写好,因为文具太寻常不过,不如玩具对学生有吸引力,要写得比较生动,且有一定具体的内容,并非易事。

指导课上,我在引导同学们研读教材例文时,花了不少时间,目的就是希望大家了解例文在写法上一些可供借鉴的地方。如通篇采用第一人称“我”自述的形式;把文具外形比喻成其他事物;有条理地表达:先写样子,再写作用,最后点出主人的喜爱之情,等等。

纵观本次习作,每个同学均能把文具的用途交代出来,至于能把文具外形方面的特点,写得像模像样的,就只有十来个尖子生了。不少同学在叙述文具的样子时,只关注到外表的图案、汉字、字母以及颜色、长短等,没在意内部结构。譬如写钢笔,只描写笔杆的光滑漂亮、笔帽的小巧可爱、笔尖书写的流利潇洒,是不够的,还应该旋开笔杆,观察里面的笔管,特别是吸墨水的软管,什么样啊,怎么吸,也可以顺便写几句。