习作ppt专用说课稿内容

第二单元习作指导教学设计

教学目标:

1.知识与技能

(1)能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

(2)能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识。

(3)通过活动,培养对家乡的热爱之情。

(4)能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

2.过程与方法

指导写作主要从两个方面进行:选材;如何运用学到的表达情感的方法。

3.情感、态度与价值观

通过写作表达自己对家乡的思念之情。

教学重点:

能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

教学难点:

能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

课前准备:

1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

教学过程:

一、导入新课

1、导语:

师:同学们在第二单元的课文学习中,我们跟随者作者一起回到了他们的故乡,感受到了漂泊在外的游子他们那浓浓的思乡情!还记得王安石那脍炙人口的名句:春风有绿江南岸,明月何时照我还那情意绵绵的思乡诗吗?你能忘得掉那漂泊他乡,葬身异国的外祖父借梅花所寄托的那坚贞不移的中国心吗?还有那故乡桂花树下的摇花乐和桂花雨以及那如写意画般的小桥流水人家。

那么今天,我们也来说一说我们的故乡,只是我们要说的不是现在的故乡而是二十年后的故乡(板书课题)

2、重拾好词佳句

师:课前大家都搜集了与本次习作有关的好词佳句,谁能说一说? 生:背几个词或一句两句话。(3个简短句子,4-5个词语。)师:你积累的这句话可以用在(开头/结尾)来抒发情感。(如果是词语要强调一下词语的意思)

师:希望在本次习作中,大家能恰当的运用好自己积累的好词佳句,使你的习作更加精彩。

二,读题明要求

出示本次习作要求:

1、师:二十年后的故乡是什么样呢?带着你的想象和我们本单元的收获积累,一起走进本次习作,(屏幕出示习作内容)谁来读?

找1生读本次习作内容。

2、师:要求读完了请你仔细审题,看看可以从哪些方面来想象谁来?

生提炼:(1)家乡发生了哪些变化(板书变化)

(2)(板书人)

(3)想

师:再审,说说习作要求:

1、回顾表达特点

师:同学们回想一下,那些大作家们是用什么样的方式来表达他们的感情的?

预设:

生:借助景物来表达思乡之情

生:也可借助一件或几件事情来表达自己的感情。

生:还有在表达感情时可以直接表达也可以间接表达。

师:说的真好,运用上这些写作方法,能够使我们笔下的人和事更鲜活生动,我们的感情更真实感人。希望在今天这节习作课上大家能学以致用。

预设生:

四、指导写作

同学们二十年后会故乡谁回到故乡?(我我会变成什么样呢?)故乡又会发生怎么样的变化呢?(发挥想象)课件5-6给学生提示。

老师说说自己家乡变化。

同学们还记得贺知章的《回乡偶书》吗?生背诵,理解诗意。

1、师:你想写一件什么事,来表达什么感情?

预设1个孩子说后,想一想课上说的那些事,对你有没有启发?

6、(配乐)师:二十年后回故乡(指着课题)静静的想一想,当二十年后的你学业有成,功成名就时,是什么勾起你的思乡情?是村口的那棵大榆树、是门前的那条小河、还是你儿时为你遮风挡雨的破屋?在山间在田野在河边,你的故乡又有着怎样一种美丽的风景,在哪里发生过哪些让你开心难过或是难忘的事呢?回到故乡的你,看着故乡的变化,又似乎有些东西没有变,是什么呢?是我对故乡深深的爱呀!(让生想20秒钟)

7、师:下面就把你想写的做个“计划”吧,同桌两人互相说说你想写一件什么事,你想怎样写?

8、学生两人交流。

9、找生汇报:学生边说,教师边指导,说的要具体、尽量说生动。五、拟定草稿(20’)

师:把你心中所想表达的动笔写出来吧。

生写

六、交流评价

1、找3.4个学生读读自己的作文,做点评,(先自己把自己的作文提纲读一读,再教师评改)

2、]肯定优点,指出问题,然后对自己的作文再进行修改并课后完成。(评价语多用激励的话,小建议)

3、按照提纲口头说作文,再改、再评。

七、小结

下节课我们来展示我们的作文,这节课就上到这里下课。

板书:

二十年后回故乡景

想象物变化人

事