22 雨后优质课教案整理

《雨后》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.找出描写人物的动作词语并理解动词前的修饰语,感受诗中人物快乐的心情。

3、积累词语,表现快乐的童年。会在动词前面准确地运用修饰语,使句子更具体更形象。

教学重点:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、找出描写人物的动作词语并理解动词前的修饰语,感受诗中人物快乐的心情。

3、积累词语,表现快乐的童年。会在动词前面准确地运用修饰语,使句子更具体更形象。

教学难点:

积累词语,会在动词前面准确地运用修饰语,使句子更具体更形象。

教学用具:ppt课件

一、激趣复习,引出课题。

1、炎热的夏天来了,此时特别想来一场雨,给大地降降温。大雨过后,空气清新,大地焕然一新,微风送爽,老师特别喜欢在雨后散步,你最喜欢干什么?相信你们最喜欢玩游戏了,现在我们一起来玩游戏吧。

2、游戏:踩水。

一边读词语,一边踩水。谁想试试?(出示词语)

①重点区分:咬和跤(板书:咬(咬唇)跤(摔跤))

②指导区分儿化音:唇儿、裙儿、水花儿、小辫儿、

请同学们看看以下的词语,应该怎么读?后面两组和前面两组有什么不同?

3、师描述:踩水真好玩!著名作家冰心奶奶也看见了一群孩子在雨后快乐地玩耍,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。(板书: 22雨后)

请同学们带着快乐的心情一起来读读课题(齐读)

4、想知道诗里的小伙伴在雨后怎样玩耍的吗?那就赶快来看一看吧!说不定,诗里所写的就有你们的影子哦!

二、营造氛围,整体感知

1、自由读课文:

(1)读准字音,读通句子。

(2)整首诗共分为几小节?

(3)想想读懂了什么?

(什么时候,谁在什么地方玩得怎样?)

2、指名回答。(板书:小哥哥,小妹妹)

3、说说读懂了什么:小朋友,你有什么话想和大家说说?你们觉得他们心情是怎样的?(小朋友真快乐,玩水真开心,我也想去玩,小哥哥和小妹妹真可爱……)

三、合作学习,感受快乐(学习第1节)

师:是啊,雨中的小朋友真快乐!

(1)同桌合作:

认真读一读诗歌的第一小节,看看雨后广场是怎样的?

1、哪一句看出来了?

①嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋!

(怎样的树梢?树梢为什么会闪金光?广场成了什么?)

②水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

(怎样的孩子?为什么说像神仙呀?神仙是怎样的?——无忧无虑,自由自在,很开心的)(板书:神仙)

2、重点学习:像字(书空,讲解字的构成,区分像和象,指出好像的近义词,用好像说话)

3、大家说得真好,他们的确很快乐,我们带着快乐的心情一起去读读吧,看谁读得最快乐。

四、表演理解,体验童趣。

(一)小组合作(学习2、3小节)

(1)先朗读诗歌。

(2)圈出描写小哥哥动作的词语。

(3)找出动词前的修饰语。

①指名汇报词语

②请同学们在书中圈出来

1、师说:从这些动词中我们知道了小哥哥是怎么玩的,让我们一起去看看,动词前的修饰语是什么?具体看看他玩得怎样?

2、出示句子:小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起高高。

①讲解动词前面用“地”。

②重点指导:使劲地踩水,并表演动作。

填空:()地踩水

图片引导:使劲地()

③指导理解修饰词语,并读好句中的“使劲”和“高高”,体会小哥哥快乐兴奋的心情。

④问:你觉得他的心情是怎样的?

(光着脚,和大地和水亲密接触——尽情,痛快

没有大人的管教,约束——自由自在,玩得快乐……

自由自在,想干嘛就干嘛,玩得尽情,痛快,这就是神仙过的日子。)滑稽的小哥哥

①找一找:小哥哥说了一句什么话?

(从这句话中看出小哥哥是一个怎样的人?——爱护妹妹的小哥哥)

②想一想:为什么要用“喊”?(因为人多,而且担心妹妹摔跤,所以要大声点)

③瞧,小哥哥玩得多带劲儿啊!……哟,水塘有些滑,得关照妹妹一声,可是,……没想到自己就滑了一跤……

④你觉得这是个怎样的小哥哥?(可爱,滑稽)

⑤请一、二组同学来读一读这个关心妹妹、快乐、滑稽的哥哥。

骄傲的小哥哥

①问:如果是你摔了这么一跤,你会怎么说?

②出示:我拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕——糟糕”

③为什么小哥哥这么说?(裤子脏了,怕妈妈骂)

④小哥哥虽然嘴里那样说,——而他通红欢喜的脸上,(生读)——摔跤真痛快!

⑥重点学习:迸。(请同学们用查字典的方法理解“迸”的意思。并指出迸射的近义词。)

4、请三、四组同学读:读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。

5、这两节内容我想让小朋友来演一演。

(1)谁愿意来演一演?

①一男生表演一女读,其他学生欣赏。

②学生评议表演:你觉得他演得怎样?

6、请男同学一起来读一读这个可爱、快乐、关心小妹妹的小哥哥。

7、总结方法:我们通过找出小哥哥的动作,知道小哥哥是怎么玩的。还找出了动作前的修饰语,从而体会了小哥哥快乐的心情。接下来,我们也根据这种方法,学习第4小节,看看小妹妹怎么玩,体会小妹妹的心情。

(二)自主学习(按照学习2、3小节的方法学习第4小节)

1、出示要求:

(1)默读第4小节。

(2)圈出描写小妹妹动作的词语。

(3)找出动词前的修饰语。

①指名回答

2、从这些动作词语中我们知道小妹妹在广场上是怎么玩的,让我们找找动词前的修饰语,体会小妹妹的心情。

3、出示句子:

①小妹妹是怎么跑的?

②重点理解:()地跟()地跑()地跑

③出示图片引导:紧紧地( ) 小心地()轻轻地( )

4、谁来演演,指名一人读,一人演。其他都是小评委,看她演得像不像?

5、指名评价:你觉得她演得像吗?为什么?(“咬着唇儿”,不像男孩子们那样大呼小叫)(“提着裙儿”,不让雨水沾湿衣裳)(轻轻地小心地跑”,

防止水中地滑)

6、你知道小妹妹想什么?(小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。)小妹妹那么怕摔交,为什么也希望摔一跤?(感受摔交带来的痛快,乐趣)

①重点学习:希望(讲解字的构成,近义词,说话)

7、朗读:

①一女生表演一男读,其他学生欣赏。(学生评议表演:你觉得她演得怎样?)②请女同学朗读:读出小妹妹的小心翼翼与快乐。

8、总结:同学们学得真认真!

五、表达训练,展现乐趣

师:学了这首小诗,在你眼中,你觉得这是一个()的雨后!(板书:快乐)难怪作者说:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗,给大家带来了这么多的快乐。

1、如果,你也在雨后的广场,你会想什么,希望自己做什么?

说一说:赤脚的孩子在水里玩耍,有的()地();有的()地();还有的()地(),快乐得好像神仙一样。

六、拓展阅读,丰富生活。

雨后玩水真快乐!其实在生活中,我们还有很多很多快乐的事。请大家读读,《捉迷藏》。(板书:捉迷藏)

(一)自由朗读,整体感知

1、想一想,诗歌分为几个小节?

2、主要讲了一件什么事?(谁和谁玩什么游戏?)

3、指名回答:小妹妹和风捉迷藏。(板书:小妹妹、风)

(二)自主学习,体会快乐(学习第1小节)

(1)自由朗读第1小节,然后圈出小妹妹的动作词语,再找出动词前的修饰语。

①指名汇报词语。

②请同学们在诗中圈出来。

③请同学们找出动词前的修饰语。

1、重点学习

()地问()地找

2、表达感受:你感受到小妹妹是个怎样的孩子?(天真、可爱)

(2)默读2、3小节,圈出小妹妹的动作词语,并找出动词前的修饰语。

①指名汇报词语。

②请同学们在诗中圈出来。

③请同学们找出动词前的修饰语。

1、重点学习:

()地问

2、表达感受:你感受到小妹妹是个怎样的孩子?

3、拓展想象:她找到风了吗?风去哪了?

4、总结:这真是一个快乐的游戏。(板书:快乐)

(三)总结:这首诗通过形象地动作,活灵活现展示了一个可爱天真的小妹妹。让我们也懂得了在动词前适当加上修饰语,使我们更能体会人物的心情,使文章更加感染力。你们都记住这些修饰语了吗?下面我们来做做练习,请同学们打开课后练习,完成第3题。

七、积累运用,巩固练习:

课后练习3、填一填,读一读,选所填的一个词语写一句话。

八、课堂总结:两首诗通过刻画人物的动作,并适当在动词前加上修饰语,形象生动地描绘了孩子们嬉戏的动人情景,充溢着欢乐的童趣。让我们感受到了童年的幸福快乐。(板书:童年)回家我们也试着写写吧。

九、布置作业:

1、背诵课文。

2、把自己认为快乐的事用几句话写下来。写清楚什么时候,谁在什么地方干什么。(试着适当加上修饰语刻画人物的动作,使句子更生动更形象)

十:板书设计:

小哥哥

22 雨后快乐

小妹妹

童年小妹妹

捉迷藏快乐

风