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《交通运输方式和布局》

教学模式介绍

主题探究式课堂教学模式是指从问题出发，紧紧抓住问题把学生思维引向深处，引导学生进入探究式学习程序，创造性地、有效地解决问题，并且用引发出新的开发性、发散问题，作为课堂教学的结果。探究式教学的课程环节：

一、创设情境，激发自主探究欲望

二、开放课堂，发掘自主探究潜能。

三、适时点拨，诱导探究的方向

四、达成目标，形成能力 设计思路说明

课堂教学中，学生以小组为单位进行协作学习以及活动探究，小组交流观点，组间质疑，教师及时给出各种案例，适时点拨引导，使学生讨论问题层层递进逐步深入。各小组派代表总结讨论生成的主要观点，教师对于学生的各组给予评价，对于正确的方面给予肯定和表扬，对于错误的问题及时纠正并给予鼓励。

课堂最后教师呈现形成性评价试题，检验目标是否达成。

教材分析

交通运输是人类活动地域联系的主要方式，是区域经济发展的“先行官”。交通因素是影响区位选择的主要因素之一，是区域经济学习的先导。因此，本节课又具有承上启下的重要作用。本节内容从全书来看并不是一个重点，但是连接和丰富学生关于“农业”“工业”方面的知识至关重要，因此应当融汇更多内容。

教学目标

【知识与技能】

掌握五种主要交通运输方式及其特点，根据实际情况选择合适的交通运输方式，了解交通运输网及其布局的影响因素。

【过程与方法】

学会地理图表资料的分析方法，并能联系生产、生活的实际例子，对地理信息进行整理和总结，选择合适的交通运输方式，分析影响交通运输布局的因素。

【情感、态度与价值观】

激发学生学习热情，培养学生的人地协调观。

教学重难点

【教学重点】

五种主要交通运输方式特点。

【教学难点】

交通运输布局的影响因素。

课前准备

1、多媒体课件；

2、学生完成相应预习内容；

3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程

一、创设情境，激发自主探究欲望

1. 创设情境

人们的衣、食、住以及各种经济活动都是在一定的地域空间进行的。

2. 确定探究主题

主题1主要交通运输方式

主题2交通运输布局

二、开放课堂，发掘自主探究潜能。

探究主题1 主要交通运输方式

1．现代五种主要的交通运输方式的比较：

①比较五种主要交通运输方式运量、运价、速度、连续性、灵活性等方面的差异。

方式

铁路

公路

优点

运量大、速度快、运费较低、受自然因素影响小、连续性好

机动灵活、周转速度快、装卸方便、对缺点

造价高、消费金属材料多、占地面积大、短途运输成本高

运量小、耗能多、成本高、运费较贵

自然资源分布和区域社会经济发展的不平衡

交通运输

不同地域之间产生了人和物交流的需要。

各种自然条件适应性强

水路

运量大、投资少、成本低

速度快、运输效率高，是最快捷的现代化运输方式

运具和线路合二为一，运量大、损耗小、安全性能高、连续性强、管理方便

速度慢、灵活性和连续性差，受航道水文状况和气象等自然条件影响大

运量小、能耗大、运费高，设备投资大、技术要求严格

设备投资大、灵活性差

航空

管道

②不同交通运输方式的特点比较

运费由高到低

运量由大到小

速度由快到慢

连续性由好到差

灵活性由好到差

③比方式

铁路运输

适宜运输的货物

大宗、笨重、长途运输，如矿产、金属、牲畜等工农业原料及产品。

公路运输

水路运输

航空运输

管道运输

短程、量小的货物

大宗、远程、时间要求不高的货物

急需、贵重、数量不大的物品

运主要是原油和成品油、天然气、煤浆以及其它矿浆

较五种主要交通运输方式一般适宜运输的货物。

运输方式排序

航空>公路>铁路>河运>海运

海运>铁路>河运>公路>航空

航空>铁路>公路>海运>河运

铁路>公路>航空>海运>河运

公路>航空>铁路>河运>海运

2.交通运输方式的选择

不同的运输方式对上述的要求程度是不同的，我们在生产、生活实际中，应该根据具体情况，具体问题具体分析，抱着“多、快、好、省”的原则，区别对待，灵活掌握。

3.交通运输发展方向

现代交通运输的发展趋势是高速化、大型化、专业化

发展趋势

高速化

大型化

专业化

优点

提高运输工具的运行速度，缩短运行时间，增加通过能力

扩大运输工具的装载量

发展集装箱运输，节省包装和仓库费用，便于实现装卸作业机械化，保证货物在运输过程中的安全

探究主题2 交通运输布局

1．交通运输网

(1)概念：由各种交通运输线、点交织而成的网络。

线：如铁路、公路、航道(2)构成要素

点：如港口、车站、航空港单一运输网：一种运输方式形成的运输网(3)形成

综合运输网：两种以上运输方式形成的运输网

(4)层次：省级、大区级、国家级综合运输网。

2．影响因素：经济、社会、技术和自然等。

问题设计：

（1）南昆铁路的起点和终点分别是何处？

（2）在地图上分别读出南宁和昆明的海拔，观察南昆铁路经过哪些主要地形区？

（3）南昆铁路沿线有哪些资源？

（4）南昆铁路的建设有什么意义？

设计意图：

（1）通过学法指导，培养学生的读图能力；利用相关材料，培养学生分析问题的能力。

（2）概述自然、科技、社会经济因素在影响中的地位，正确认识各因素的影响。

（3）指导学生如何评价交通线建设的意义，培养学生构建答题模板和分析能力。

教师归纳：交通线建设的意义

（1）交通线的发展对带动、繁荣沿线地区经济、促进地区经济发展具有重要的意义。

（2）促进生产规模、原材料供应范围和产品销售市场的扩大；加速区域开发，使资源得到更充分的利用；加强工业和农业、城市和乡村的联系；加强科技和文化交流，保证国家统一和安全。

三、课堂小结

四、达成目标，形成能力

读“几种交通运输方式（铁路、公路、水运、航空）特征比较示意图”，完成（1）～（2）题。

（1）图中交通运输方式搭配合理的是（

）

A．甲—水运 B．乙—公路 C．丙—铁路 D．丁—铁路

（2）关于图中运输方式科学的理解是（

）

A．甲适宜长距离运输 B．集成电路由北京运到拉萨选择乙运输方式最好

C．丙受水文影响最大 D．丁是中国最重要的运输方式

【答案】（1）C （2）B