15 分享真快乐第二课时 公开课

2011年课标版（部编）

一年级《道德与法治》下册教学设计

15、分享真快乐

教学目标

1、体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

2、培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

3、实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

教学难点：理解分享是种快乐。

教学准备

1、教师准备：糖果、课件。

2、学生准备：一两件自己最喜爱的物品

教学课时：一课时

学情分析：关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志，一年级的小学生由于年龄小，心里不够成熟，他们往往以自我为中心，缺乏与同伴交流的意识。这节课的教学中要引导学生乐意与人交往，学习互助、合作与分享，帮助学生初步懂得与人交流，感受分享的快乐，体会与人分享也是献出关爱，体现了一种生存的道德智慧。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、今天老师要考大家一道题——6-5=？你会算吗？

生：等于1。

师拿出来6个苹果

，给其中一名学生，问：看着它们，你现在最想干什么？现在这六个苹果都归你了，你怎样来处理它们？（学生畅所欲言）

生：分给大家一起吃。

师：你把这5个苹果分给了别人，你得到了什么了？（学生自由发言）

师：表面上你失去了5个苹果，只剩下了1个，就像刚才大家做的题。可实际上你得到了5个人的友情和好感，你得到了5个人的友谊。这就是分享。

（设计意图：用一道简单的数学题引入，让大家明白分享不是简单的付出，

不是单单的减法，而是在减法的基础上，共同体验分享的快乐。）

2、引言揭题，板书课题。齐读课题。

二、体验分享，分享快乐

活

动一 :感

知

分

享

的

重

要

性

课件出示:天堂和地狱的勺子

上帝派使者视察地狱和天堂，使者来到地狱，看见地狱里的人手里拿着一只1米长的勺子，勺子里有很可口的食物，可是地狱里的人却饿得面黄肌瘦，不成人样。原因就是勺子太长，饿得发疯的人们怎么也送不到嘴里。够不着洒到地上，马上就不见了，于是地狱里的人就始终重复舀食物一够不着吃一洒到地上一一然后消失的悲惨生活，能不面黄肌瘦吗?

使者又到天堂视察，发现天堂的人也是一米长的勺子，也是同样可口的食物，但是天堂的人却个个容光焕发，神采飞扬! 天堂的人与人之间，友好和善，非常快乐和谐地生活在一起。如此天壤之别，唯一不同的就是天堂的人不是将勺子中的食物喂给自己，而是彼此喂别人吃，一米的距离就变成了人与人之间的零距离。

师:同样是一米长的勺子，可是地狱和天堂的差别为什么如此大呢?

生：同桌讨论，交流。

师:所以只要学会分享，地狱一样是天堂。

（设计意图:让学生在故事中体验分享的重要性，明白分享在人与人之间交往中的重要作用，培养美好的道德品质。）

活动二：学习物质分享的快乐

今天是我们班的“分享日”，分享活动，享受物质的分享快乐。

1、分享物质，分享活动建议：

a.你可以向别人介绍你的心爱之物，如自己心爱的图书、玩具等。也可以把你的心爱之物借给同学。

b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。

c.欣赏别人的物品请用心爱护。

2.小组活动，教师巡视参与其中。

3.交流感受：在刚才的分享活动中，你们觉得快乐吗?为什么这么快乐呀?

(设计意图：在快乐轻松的活动中让学生真正感受分享的快乐。)

4.总结归纳：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。

你把快乐和大家分享，一个人的快乐就变成了全班30个人的快乐，幸福快乐就会成倍增长。那现在老师也和你们一起来分享快乐吧!

5.体验升华：将糖果奖给刚刚与人分享最多，给更多人带来快乐的同学，让他说说打算如何处理糖果。

(设计意图：体验分享，深化理解“你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。”的意思)

活动三：我们共分享，回归生活，体验助人的快乐。

（一）分享悲伤，感受分享就是献出关爱

师，当你遇到伤心难过的事情的时候，请别一个人来承担，让大家来帮帮你。 现在谁有悲伤可以写在卡片上，我们大家一同来解决，好吗?

学生写完后大家一同来安慰他，为他出谋划策。

师:把自己伤心的事告诉大家，大家帮你出谋划策，大家能感受到自己在大家庭中不是孤单的，所以快乐是要分享的，悲伤也需要分享。让我们成为一个和睦的大家庭。

（二）分享朋友

师:我们的朋友也应该和别人分享，正像一首歌中唱的:(音乐声起，教师唱)

“千里难寻是朋友，朋友多了路好走。以诚相见心诚则灵，让我们永远是朋友。千金难买是朋友，朋友多了春常留。以心相许心灵相通，让我们永远是朋友。”

设计意图:（让学生更充分地理解“分享”的含义，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，明白“分享”就是共同享受快乐，共承担痛苦。）

三、快乐分享，不做“小气鬼”

师：在分享的过程中，我们大家是快乐的，但是肯定也会遇到一些不愉快，我们大家共同帮助解决好吗? 生1：我让小军用我的直尺，他给弄坏了，我很不高兴，下次就不想再借东西给他了。

生2：上次小红去我家，他非得要玩爷爷给我的小木船，但是这是爷爷留给我的纪念，我不想让他玩，他生我的气了。

生3：我刚买了几本故事书，小林想看，但是我每次想看他的，他都不让看，所以我也不让他看。

[设计意图：让学生把生活中的分享过程重新体验一遍，并且把分享过程中的不愉快说出来由大家共同解决，有除心理障碍，懂得分享具有魔力)

师：我们大家仔细想一想，遇到这些困难的时候我们怎么解决呢?

生讨论，小组交流、汇报。总结：

(1)有了好的东西要和大家分享，共同体验快乐。

(2)遇到别人最珍爱的东西，如果别人不愿意分享，就要尊重他。

(3)用别人的东西的时候要珍惜，不要弄坏了。如果弄坏了，要想办法补救。

四，总结提高，拓展延伸

1．师生共享诗歌《分享的魔力》。

秘密分享小声点，故事分享生动点，

方法分享仔细点，图书分享爱惜点，

与人分享礼貌点，一起分享快乐点。

2．作业延伸：充实班级的“快乐分享百宝箱”，希望同学们每月与伙伴们分享一本自己最喜爱的书。

[设计意图：让学生明白分享应该日常生活化，将学习的触角延伸到广阔的生活课堂中去，促进学生良好品德的。

板书设计：

15

分享真快乐

物质

分享

悲伤

快乐

朋友

教学反思：整节课的设计，我在把握好教材的基础上，从学生的生活实际出发，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，以“活动”为教和学的主线，力求做到从学生的生活中来，回归学生的生活，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式探究，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，构建真正属于他们自己的知识和能力，内化成他们的道德品质，从而提高品德教育的针对性、实效性和生动性。