2 我们有精神教学内容分析

《我们有精神》教学设计

2 我们有精神

教学设计

教学目标

1．知识与技能

(1)知道怎样做才是有精神。

(2)学习正确的坐、立、走的姿势。

(3)养成上课时正确的坐姿，回答问题声音要洪亮。

2．情感与态度

激发热爱集体、热爱国旗的情感。

3．行为与习惯

(1)养成上课认真听讲，积极回答问题的好习惯。

(2)学习、活动要有精神。

4．过程与方法

利用图片来使自己感受有精神的状态及益处。

教学重难点

1．重点：(1)知道怎样做才是有精神。(2)学习正确的坐、立、走的姿势。

2．难点：养成做事有精神的好习惯。

教学准备:

课件

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，这节课老师看看谁表现最棒！谁最有精神！表现好的同学将获得一颗星。

课件出示课本第六页图片。

师：

图片中的小朋友给你留下了怎样的印象？

生1：我看到升旗的哥哥姐姐走得特别整齐，而且挺胸抬头。

生2：我看到下面的哥哥姐姐站得很直，也很整齐。

生3：我看到哥哥姐姐都戴上了红领巾，而且衣着很整洁。

生4：我看到他们都特别有精神。

师：老师也觉得他们很棒，所以在升国旗的时候，我们也应该这样做。有了精神，才能让别人感受到我们的朝气，才能感染别人并给别人带来正能量，才能感觉到你对国旗的尊敬！

师：咱们再看一看他们在学习、活动时又怎样呢？

课件出示：读书的照片、合唱的照片、上课回答问题的照片。

师：通过观察这些照片，你觉得他们做得怎么样，他们的样子怎么样?

生1：我看到小女孩读书时非常的认真、专注。

生2：他们唱歌唱得可有劲了。

生3：他们上课坐得很整齐，回答问题时站得很直，声音很响亮。

生4：他们显得非常有精神。

师：是的，他们这样做真有精神，请同学们想一想还有哪些样子

也有精神?

学生讨论交流。（同桌之间互相交流）

学生汇报。

师：你们觉得自己平时表现如何呢？哪些地方做得好，显得有精神呢？哪些地方做得不足，显得没精神，需要改进呢？

生1：我戴上了红领巾，而且戴得很好，没有歪。

生2：我的衣服很干净，穿戴整齐。

生3：我没有留长头发，而且又干净。

生4：我扎了小辫子。

生5：我的衣服都扣上了纽扣。

生6：他（她）脸带微笑。

小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在平时同学们的仪表和仪态中体现。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。

同学们不但能做到认真学习，上课积极大声回答问题等，还重视自己的仪表，真是一名有精神的好学生。

【设计意图：这一环节是为了让学生体会什么样子是有精神。】

二、有精神才好

1.过渡：同学们都知道了怎样才精神，下面我们来说说图中哪个孩子

有精神？

课件出示教材第8页图片，比较哪个孩子做得好并说出理由。

学生讨论。

提示：第一幅图中两个小男孩在看书，右边的小男孩身子坐得很直，看起来非常有精神。左边的小男孩趴在桌子上看书，这样是不好的。趴着看书不仅对我们的眼睛不好，容易导致近视，而且对我们的身体也不好，容易导致脊椎骨变形。

第二幅图中两个小女孩在走路，右边的小女孩走路时挺胸抬头，眼睛也特别有神，让人一看就很有精神，充满朝气。左边的小女孩走路时弯着腰，弓着背，眯着眼睛低着头，一副没睡醒的样子。

小结：一个人的坐姿或走姿，不仅对身体有好处，而且能够使我们看上去很精神。

【设计意图：让学生在观察、说明的过程中充分体会有精神带给我们的好处，明确有精神既对身体好又对面貌好。】

三、我们的精神劲

师：下面咱们就来做一个小游戏，以小组为单位展示我们小组的精神劲。

生分小组讨论自己小组的活动，并进行展示。

一组：认真朗读。

二组：响亮回答。

三组：示范坐姿。

四组：示范走姿。

师：大家展示得真好，都非常有精神。想一想，我们怎样才能每天都有精神呢?

生思考，派代表回答。

生1：上课的时候身子坐直，回答问题声音要洪亮。

生2：走路时要挺胸抬头。

生3：写字时身子坐直，不趴着。

师小结：大家回答得真好，这节课我们知道了有精神不仅对我们的身体好还对我们的面貌好，也知道了怎样做才能每天都有精神。我希望你们以后都能做一个有精神的小学生。

板书设计：

我们有精神

有精神

身体好

有精神

面貌好