演唱 荡秋千教学设计一等奖

《荡秋千》教案

教学目标：

知识与技能：学唱歌曲，《荡秋千》中几处音程大跳的音准。

过程与方法：通过寻找相同乐句提高学生识谱能力，打击二拍子感受歌曲强弱力度。

情感态度：学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。

教学重点、难点: 1、

2、

附点四分音符、后十六分音符和八分休止符的把握。

音程大跳中音准的把握。

3、演唱歌曲旋律，愉快、自然、甜美的声音演唱歌曲。

教学准备：琴、多媒体

教学过程：

一、发声导入，音声训练

1、同学们，在我国的贵州省有一个神奇而古老的民族——仡佬族，那儿的人最喜欢一样运动。是什么呢，答案就在这条练声曲里面，让我们先来认一认谱子。

6 1 5 6｜ 1 1 3 ｜ 5 5 6 ｜ 5 6 0 ｜

LA 师：你觉得最后一个小节要注意什么?注意休止符的停顿。再试一次。让声音再连贯一点。

师：用啦来唱。

你认为可以用怎么的情绪唱？高兴地。

2、刚才老师说答案在练声曲里，我把这条曲子的旋律线画一下，看看你会有什么启示。

上下起伏，来回荡啊，是什么啊? 生：荡秋千。

3、指导荡秋千动作

师:荡秋千手要怎么样？紧紧拉住绳子。（学生在座位上做）

荡秋千是仡佬族人非常喜欢的一项体育运动，今天让我们和仡佬族的小朋友一起在音乐中荡秋千。播放音乐。

4、师：让我们再放开点，站起来做。但是老师有个要求：脚基本不动，脚尖和脚后跟可以稍微动一下。

二、新歌教学

1、演唱相同乐句

师：这首歌曲好听吗?老师还想让你来听一遍，要求，找出相同的乐句。

唱一唱相同的乐句。共有几个乐句？6个。

二五句已经在发声练习中唱过了让我们一起再来一遍。

三六句唱一下。

3 3 2 3 | 5 0 5 6 5 | 3 2 3 2 | 1 - ｜

你觉得这一句里要注意些什么？八分休止符和十六分音符。

2、完整演唱谱子

四句都会唱了，总共就六句，就把歌谱合起来唱一唱吧。

3、唱歌词

老师也迫不及待地想唱一唱。请你们帮我打一打拍子？几拍子？二四拍的强弱规律是？

师唱

4、学生演唱

师：现在看你们的表现了。

跟琴唱词。强调难点处：大跳、八分休止符、强弱等等。

5、情绪处理

谁来告诉老师，这首歌应该用怎样的情绪来唱。生：欢快活泼

师：为什么？ 生：荡秋千很开心。

师：那我们怎样才能把情绪表现的再欢快一点呢？ 快一点

6、速度加快一点。唱唱

7、还能怎样表现？表情怎么样的？开心的表情是这样的？图示。

对了，保持笑容，不要吝啬你的微笑。

8、同学们唱的多么美，但这首歌没有前奏没有结尾还不够完美，试着给这首歌加入前奏和间奏，请看题。（多媒体展示）

听哪一句更适合，为什么？

加入前奏和间奏在来演唱歌曲。

9、下面我们来玩一个接唱的游戏。（机动）

（每组唱一句，最后两句一起唱、分男女来演唱）

三、拓展

1、介绍仡佬族

师：前面我一直在唱仡佬族的歌曲，让我们来了解一下仡佬族。……

2、同学们，在仡佬族有很多优美动听的童谣，接下来再让我们一起欣赏一首具有典型仡佬族风味的童谣《虫虫飞》

小结：今天我们走进了仡佬族的童谣，学习了一首好听的《荡秋千》，今天我们就学到这里，下课。

说课稿

这首歌曲时一首仡佬族的民歌，歌曲旋律整体上起伏较大，歌曲中也有部分大跳音程。这样的曲式编排可以很好的反应歌曲荡秋千的特点。于是我就抓住歌曲旋律的这一特点，以它为课堂的切入点对歌曲展开教学。

本课可以我分为三个步骤完成。第一部分是发声训练，发声训练是一节歌唱课上好的第一步，发声训练是帮助学生找到音高，找准发声状态的关键步骤。但是一节课只有短短的四十分钟时间，若是另外找发声曲子让学生训练的话，势必是会浪费掉一点时间的。因此，我就先将本首歌曲中的其中一句到两句拿出来单独对学生进行发声的训练。这样一来起到的发生的目的，二来也节约了上课的时间。学生对即将学习的歌曲旋律也略微熟悉点了。

第二部分是歌曲的学习部分，歌曲学习的部分还分为认谱和歌词演唱两个环节。歌曲谱子并不容易但因为有几句谱子是重复的，在这我就抓住了歌谱的这一特点，对歌谱进行逐句扎实的教学。四年级教材是要求学生能够掌握谱子的，因此歌谱教学也是我本节课的重点同时也是难点。我用的是比较、视唱等方法来对歌谱进行教学。歌曲学习的第二个步骤是对歌词的学习，这首歌曲的歌词相对而言比较简单，四年级学生不需要像低年级一样对歌词进行逐句的歌词认读。所以在教学时我设计的是直接唱，但让学生要注意的是歌曲的拍子。最后我设计的是一个歌唱游戏对歌曲进行进一步的巩固训练。

第三部分是拓展，拓展是对本节课的延伸。仡佬族不是我们大家所熟悉的少数民族，通过拓展部分一来让学生了解仡佬族。观看视频也让学生了解仡佬族的音乐风格。学生在此过程中不但学会了歌曲也丰富了各种知识，更是对学生音乐的熏陶。体现音乐教学中美育在课堂教学中的渗透。