6. 新发现教学设计模板是什么类型的资料？

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6. 新发现教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：6. 新发现教学设计模板

正文

<<新发现>>教学设计

一、

教学目标

1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。

2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。

二、

教学重难点

如何大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

三、

教学课时安排

一课时

四、

课前准备

绘画材料、蔬果、小刀

五、

教学过程设计

（一）.图片导入

1.图片导入：请同学们欣赏老师带来的图片。如果有你喜欢的请大声说出来，同学们对于蔬菜和水果非常熟悉了，那今天老师带大家到它们的内部世界里面去看看，引出课题《新发现》

2.揭示课题“新发现”

（二） .观察体验

1. “课件出示切开后白菜的放大局部”，“课件出示不断完整的白菜图片”。看图片，猜猜这究竟是什么呢？（原来是切开的白菜！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。）

2.其它蔬果切开后也会有新的发现吗？请你根据生活经验或大胆猜想。

3.以小组为单位分别切割小组的水果，然后进行讨论，切开后的果蔬，大家都有什么新发现，请各小组派代表说说他们的新发现，根据小组的发现，引导学生，为什么切开的木瓜内部结构呈现出不一样的效果?你发现了其中的奥妙了吗？（一个木瓜是横向切开的，另一个是纵向切开的。原来不一样的切法会得到不一样的发现。）、

3.展开你的想象，这些切开的蔬果内部像什么？

（切开的白菜里面好像有很多弯弯曲曲的花边；切开的花菜像大树，有树干，树枝，树叶；切开的橙子像小花，有花蕊和花瓣……）

4. 小结：将我们“习以为常”的蔬果切开来观察，可以发现其中存在的“不平常”。

（三）.获得方法

以苦瓜为例，进行示范，

请你们帮老师想想,曲线、直线、折线，那种线条适合表现苦瓜的内部结构？

尝试联系，观察图片，将作业添画完整。

然后“课件出示多种切开蔬果的剖面，出示尝试作业图片。”

优秀作业与问题作业辨析。

小结绘画时的注意事项：细节可适当取舍，线条要轻松流畅，构图大小要适中。

（3）.学生创作

1.课件出示活动要求：挑选一种切开后的蔬果，把你的发现用流畅的线条画下来。

2.学生创作，教师进行个别辅导。

（4）.作品展评,拓展延伸

1.课件出示拓展图片，观看“新发现”作品。说说自己在创作时发现了什么？怎么画的？

2.教师对学生作品进行点评、小结。

3.课件出示儿歌：《新发现》

新发现，不难找，好奇多长新见识。留心观察瞧一瞧，新鲜感真不少。

除了切开的蔬果会有新发现，快看他们还发现了什么。（生活中一些有趣的视觉现象，总之我们用发现的眼光去寻找美丽，美将变得更加光彩鲜艳。）

（5）课后作业：

去仔细观察周围的事物，看看你有什么新发现，下节课后给同学们展示一下。

资料摘要

6. 新发现教学设计模板