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总复***数的认识

——研究课教案、反思江汉区大兴路小学蒋丹教学内容:

义务教育课程标准实验教材人教版四年级上册第九单元“大数的认识”总复习

教学目标:

1、使学生能借助一定的形式来梳理“大数的认识”的内容,沟通知识之间的联系,构建相应的知识体系。

2、通过综合练习,使学生进一步掌握“大数的认识”的各个知识点,对数的读、写、组成、比较等各知识点进行系统的训练。

3、培养学生的数感、估算能力和分析判断能力。

4、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系,激发学习数学的兴趣。

教学重点:

对数的读、写、比较等知识进行回忆与综合训练。

教学难点:

沟通知识之间的联系,建构完整的知识体系。

教具准备:多媒体课件

学情分析:

本册教材中大数的认识从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有了一个整体的认识。在第一学段中学生已经学习了100以内、万以内数的认识,大数的认识是整数认识的最后一个阶段,通过本节总复习,学生应该形成一个相对完整的有关整数的知识体系,理解大数与现实生活的密切联系。

教学过程:

一、回顾旧知,梳理建构

1、自主回忆

教师谈话:同学们,看到今天的课题,你能回忆起我们学过的关于数的知识吗?

2、自主梳理

要求:在学生回忆并汇报所学重要知识点的基础上,以小组为单位画出知识网络图。

数位顺序表

大数的认识数的读写

数的大小比较

数的改写与求近似数

3、沟通联系

在学生汇报的基础上,教师提出问题,小组思考讨论:

(1)在这些知识中,你认为哪几个知识点之间关系最为紧密?

(2)你认为掌握这些知识的关键是什么?

二、综合应用,强化理解

(一)复习数的基本概念

1、计数单位

(1)教师谈话:我们首先来看1,1是一个比较特殊的数,它还是一个计数单位,也写作“个”。课件出示“个”。

(2)提问:最大的一位数是几?比最大的一位数多1的数是几?随即引出计数单位:十。

(3)提问:

①最大的两位数是多少?比99多1的数是多少?

②最大的三位数是多少?和最大的三位数相邻的四位数是多少?

③最大的四位数是多少?和最大的四位数相邻的五位数是多少?

(4)学生回答后,教师依次出示计数单位:个、十、百、千、万

(5)提问:比“万”更大的计数单位还有哪些?学生叙述。

(6)教师根据学生的回答,课件出示:像个、十、百、千、万……都是计数单位。

(7)提问:仔细观察,这些计数单位之间都有什么关系?

(8)依据学生的回答,教师引领学生概括提升:每相邻的两个计数单位间的进率都是十。

2、数位及数位顺序表

(1)教师:这些计数单位必须按照一定的顺序排列下来,它们所占的位置就叫做数位。比如:计数单位“个”所占的位置就叫做“个位”,“十”所占的位置就叫做“十位”……教师依次出示各个数位,并用线段框起来,构建“数位顺序表”,并由学生默记。

(2)提问:这个数位顺序表,你们能记住吗?在数位顺序表中,从右边起,第1位是哪一位?第2位呢?第4位是哪一位?

第5位呢?“亿位”在第几位?我国的计数习惯是几位一级?

每一级分别表示什么?

(3)教师小结:数位顺序表必须要熟记于心,因为它是我们写数、读数的基础。

(4)复习自然数

提问:什么是自然数?最小的自然数是几?有没有最大的自然数?自然数的个数是有限的还是无限的?

(二)复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”

1、听数写数

(1)教师读数,学生听写。

三千六百

三千六百万

三千六百亿

五十万死前二百三十六

一百零五亿三千零四万九千零五十六

一千二百万零九百

(2)集体订正,说一说写数要注意什么。

2、对比提升

(1)第一次读数

①要求学生读出上面的数。

②提问:在这些数中,同样都是0,在读的时候一样吗?

(2)第二次读数

①要求学生边读边写。

②提问:在刚才的读数、写数中,你们发现读数与写数有什么相

同点吗?

③教师重点引导:读数和写数,都是从最高位起。

3、有序排列

要求学生把上面的数,按一定的大小顺序排列在本子上,说一说怎样比较数的大小。

(三)复习“近似数”与“准确数”

1、教师谈话:刚才,通过游戏,我们一起复习了“多位数的读写和大小比较”,大家的表现相当棒!其实,像这样的大数,在生活中应用特别广泛。为了奖励大家刚才的良好表现,我们一起来欣赏“生活中的大数”。

2、(1)读下面这些数,说说这些数有什么特点,再改写成用“万”或“亿”作单位的数。

50000

230000

10800000

500000000

2300000000

108000000000

(2)用“万”或“亿”作单位求下面各数的近似数。

10640

998720

760032840

207040300000

(3)小结:求近似数的一般方法:“四舍五入”法。

说一说:数的改写和求近似数有什么区别?

(四)释疑问难,重点训练

1、由学生提出疑惑或不足,进行师生互动。教师也可根据学生的情况,适时地设置题目,进行重点训练。

2、用3个“4”,4个“0”按要求写出一个七位数。

(1)只读两个零()

(2)一个零也不读()

(3)只读一个零()

。三、归纳总结,完善认知

要求学生回忆一下:这节课都学了哪些知识?有什么收获?你最高兴的是什么?

【反思:】

本节课对大数的认识进行了复习,复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表,计数单位以及多位数的读写法,能正确熟练地读写多位数,会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。

在复习中我根据复习课的本质,引导学生系统整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下,灵活的整理知识点,设计练习题,学生在教师引领下积极地完成了复习内容。本节课的思路清晰,我的感觉还不错。具体是这样的:

在上课之前,我先让学生自己结合课本整理,归纳本单元的知识点,并用自己的方式写下来,目的是培养学生的总结、概括能力。课堂上直接引导学生说说本单元都学了哪些内容,学生边说教师一边板书,然后进行梳理,形成知识结构图,这样学生对本单元的知识点就一目了然。

在理清数位顺序表这个知识点之后,进行了课堂练习,目的是加深学生对这一知识点巩固,检验学生的掌握情况,然后对大数的读

法,写法及大数的改写,每一个知识点进行回顾,归纳总结。当指名学生出题让大家练习时,学生的兴致很高,都愿意展示自己,课堂气氛由原来的沉闷,变得活跃起来。

总的来说,在复习中我能较灵活的组织教学,采用边讲边练、或讲练结合的方式进行,在练习题的设计上,尽量做到形式多样,避免枯燥,以激发学生的学习兴趣为主。

本节课也有很多不足的地方。比如,每一个教学环节联系得不够紧密,感觉很不紧凑。在以后的教学中要多学习,多看一些有关数学教学方面的书籍,多听有经验老师的课,特别是随堂课,以此来提高自己的教学水平。

2015年元月