演唱 郊游课件配套优秀

《郊游》

——小学二年级唱歌课教学设计

教学基本信息

课题

学科

《郊游》

音乐

学段

低

年级

二

核心内容：表现领域中的演唱。

相关

领域

相关内容：表现领域中的识读乐谱。

辅助内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素、音乐情绪与情感与表现领域中的综合性艺术表演。

教材

书名：义务教育教科书音乐二年级下册

五线谱

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2014年7 月

是否

已实施

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

姓名

张 犁

张 犁

王众敬

单位

北京市顺义区李桥中心小学校

北京市顺义区李桥中心小学校

北京市顺义区教育研究和教师研修中心

北京市顺义区李桥中心小学校

联系方式

否

课件制作者

张 犁

其他参与者

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

遵循听觉艺术的感知规律，培养学生在发展音乐听觉基础上的读谱能力，并在丰富的音乐实践活动中唱会并唱好歌曲。

（二）理论依据

1.强调音乐实践

《音乐课程标准》指出：音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，并将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。

2.培养读谱能力

《音乐课程标准》指出：教学中应注意培养学生在发展音乐听觉基础上的读谱能力，识谱要和演唱等教学内容密切结合。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

1.歌曲内容简介

《郊游》是一首台湾童谣，歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。

2.音乐特点分析

《郊游》节拍为2/4拍，五声宫调式，带再现的三部分构成。

歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。

第一、三部分完全相同，音调朝气蓬勃，是规整的四乐句，旋律简单，朗朗上口。第二部分出现了全曲最高音“la”，与第一部分相比旋律得到大二度上行

的强调，似乎新鲜了许多，仍保持了朝气的特点。第三部分完全再现第一部分，结束全曲，表现了孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然。

歌曲中出现了四度、五度、八度大跳音程，增加了演唱难度。

（二）学生情况分析

本课授课的对象是二年级五班学生，他们乐于参与音乐实践活动，特别喜欢演唱欢快、活泼的歌曲。他们熟悉字母谱的演唱，认识 、 、 ，对八分后十六、八分附点音符有过接触，能够进行简单的模唱。本班学生能够准确地感知音乐的情绪，聆听习惯良好，能够跟琴较准确地演唱。大部分同学能运用正确的演唱姿势和恰当的速度、力度表现歌曲，但对声音的控制，高位置的发声方法还不能很好地把握，对音准的控制能力较弱，需要在教师的指导下继续学习。

三、教学目标

（一）“情感·态度·价值观”目标

乐于参与歌曲《郊游》的音乐实践活动，感受歌曲欢快活泼的情绪，激发学生对大自然的喜爱与向往。

（二）“过程与方法”目标

1、体验“音组模唱——自主试唱——教师指导演唱”的曲谱学唱过程；

2、通过分段学习、接唱歌曲等方式感知歌曲结构；

3、通过创设情境等方式感受音乐中表现出的快乐心情；

（三）“知识与技能”目标

1、能够简单识认并较准确地演唱歌曲《郊游》前四句中的两小节曲谱。

2、能够用自然有弹性的声音较准确地演唱歌曲《郊游》并进行表演。

四、教学重难点

（一）教学重点

歌曲《郊游》前四句曲谱的准确演唱；

歌曲《郊游》的演唱。

（二）教学难点

以下乐句中八度音程的准确演唱及长音的气息支撑：

五、教学过程

（一）基础训练

【环节目标：唱准歌曲骨干音组，每人识认并准确演唱两小节曲谱。】

【设计意图：准确模唱骨干音组后，试唱两小节曲谱，以双现谱形式呈现，降低识认难度，提高学生识读乐谱及音准能力；为歌曲A段的准确演唱奠定基础。】

活动1——音组模唱

教师在PPT上出示四个骨干音组，学生跟钢琴逐条模唱

活动2——自主试唱

学生两人一组，以合作形式识认曲谱，每组识认两小节：

①

②

③

④

活动3——指导演唱

（1）分小组指导演唱

四组同学先后尝试演唱手中的曲谱，教师弹钢琴纠正音准。

（2）接唱曲谱

每组同学演唱自己手中的曲谱，进行曲谱接唱。

（二）学唱歌曲A段

【环节目标：能够用轻快自然的声音较准确地演唱歌曲A段。】

【设计意图：歌曲分段学唱，减轻学习负担，在反复的聆听与演唱中学会歌曲A段。】

活动4——聆听感知

教师播放歌曲A段范唱，学生聆听并感知歌曲情绪及节拍。

活动5——试唱歌曲A段

（1）出示歌词，学生跟歌曲第一部分范唱默唱。

（2）教师播放歌曲第一部分范唱，学生轻声跟唱。

（3）教师弹琴，学生尝试演唱歌曲第一部分，教师提示学生用轻快的声音演唱。

活动6——指导演唱歌曲A段 （1）学生提出A段演唱的难点，教师进行教唱。

（2）教师弹琴，学生分组演唱歌曲。

（3）个别学生接唱歌曲，其他学生进行评价。

（4）跟歌曲伴奏演唱A段。

【问题预设1：八分附点音符和前八后十六的节奏演唱不够准确。】

【解决方案1：教师弹琴引导学生慢速演唱，感受节奏的变化，教师提示学生八分附点音符的演唱要前长后短，前八后十六节奏在演唱时，后两个音符要紧凑一些。

解决方案2：教师出示曲谱，引导学生复习学唱过的曲谱，按曲谱节奏演唱歌词。

【问题预设2：演唱中“s,”音的发声及音准控制。】

【解决方案：教师弹琴引导学生慢速演唱把握音准，教师提示学生在演唱中注意保持轻声高位置的演唱方法。】

（三）学唱歌曲B段

【环节目标：能随伴奏较准确地运用轻声高位置的方法演唱歌曲B段。】

【设计意图：分句学唱，降低学习难度，通过学唱曲谱帮助学生提高音准。】

活动7——聆听全曲

（1）教师播放完整歌曲，引导学生听一听刚才演唱的部分在歌曲中出现了几次，都是在哪里出现的，教师介绍“再现。”

（2）教师播放歌曲伴奏，师生接唱歌曲，学生演唱歌曲A段，老师演唱歌曲B段。

活动8——歌曲B段分句学唱

（1）学唱歌曲B段第一句：

（2）学唱歌曲B段第二句：

活动9——歌曲B段完整演唱

（1）全体学生跟琴演唱歌曲B段，教师对出现的问题进行指导

教师对出现的问题进行指导

（2）跟歌曲范唱演唱B段，教师对演唱中出现的问题进行指导。

（3）小组演唱歌曲B段，教师对出现的问题进行指导

（4）个别学生进行演唱，教师对学生演唱进行指导。

（5）跟歌曲伴奏演唱B段。

【问题预设1：第一句演唱中的音准、节奏不够准确。】

【解决方案：教师弹琴教唱第一乐句曲谱，并提示学生使用轻声高位置的方法模唱，同时注意八分附点音符节奏的准确。】

【问题预设2：第二句演唱中的音准不够准确。】

【解决方案1：教师弹琴带学生慢速演唱；通过手势辅助学生感受旋律变化；“青山绿水”处轻声演唱。

解决方案2：教师弹琴教唱第二乐句曲谱，并提示学生使用轻声高位置的方法模唱，同时注意八度音程演唱的音准。】

【问题预设3：第二句演唱中“绣”字气息不够。】

【解决方案：可引导学生在演唱时均匀持续地用气。】

（四）演唱全曲

活动10——完整演唱歌曲

（1）教师弹琴，学生完整演唱歌曲。

（2）教师弹琴，学生分为三组接唱歌曲。

（3）教师播放歌曲伴奏，学生随伴奏完整演唱歌曲。

（五）拓展提升

【环节目标：创设情境进行歌曲表演，感受歌曲欢快活泼的情绪。】

【设计意图：通过创设情境进行歌曲表演，感受小朋友郊游时的快乐心情，激发学生对大自然的向往。】

活动11——歌曲表演

创设情境，请部分学生分别表演太阳、白云、大树、花草、郊游的小朋友，随歌曲进行表演，感受小朋友在郊游时的欢乐心情。

活动12——课堂小结

春天是郊游的好时节，希望同学们能在欢快的歌声中走进大自然，感受春日的好风光。