买球教学实录

教学目标

1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。

2.在原有基础上独立编制8,9的乘法口诀,探索规律记忆8,9的乘法口诀。

3 .培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。

重点难点

1、8和9的乘法口诀的记忆。

2、8和9的乘法口诀的正确运用

教学过程

一、复习旧知,导入新课

1、上节课我们学习了7的乘法口诀,大家能一起背一背吗?

2、同学们对上节课的知识掌握的真好,下面老师想考考大家,你们有信心吗?(课件出示口算题)

3、今天我们继续学习8、9的乘法口诀。(板书课题)

二、创设情境,提出问题

(课件出示情境图。)

师:从图画中你都发现了哪些数学信息?

生1:体育商店的体育用品真丰富。

生2:我知道买一个足球需要8元,买一个篮球需要9元。

生3:学校想买8个足球,9个篮球。

师:你们观察得真仔细,发现了这么多信息,那你能提出哪些数学问题呢?

生1:1个足球8元,买9个足球一共要花多少钱?

生2:1个篮球9元,买9个篮球一共要花多少钱?

生3:买9个足球和9个篮球一共要花多少钱?

三、小组合作,探索新知

师:同学们提出的问题可真多啊,通过这节课的学***家都会解决的,同学们我们看图上的两个小朋友买他们提出来的数学问题,我们先来帮他们解决好吗?同学们都是乐于助人的好孩子,下面我们就以小组为单位,选择你们小组喜欢的数学问题讨论交流,可以借助书上提供的表格合作研究,也可以都研究。(出示书上算一算的表格)

师:你们讨论出结果了吗?下面哪个小组来说一说,你们小组解决的是哪个问题,是怎样解决的?

生:我们小组选择的是第一个数学问题。我们列出的乘法算式是8×8。

(师根据学生回答板书。)

师:你们看他们小组列出的算式对吗?那你知道得多少吗?你们小组是怎么计算买足球的钱数的?

小组1:1个8是8,2个8是16…

小组2:我是用加法,1个球是8,2个球是8+8=16,3个球再加上8是24…

小组3:我们小组是用填表格的方法来计算的。

师:其他小组的同学明白他们的算法了吗?谁能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗?试试看。

(学生独立编口诀。)

师:大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。(学生交流,师板书。)

师生一起把黑板上的乘法算式填上得数,8×8=64(元)。

师:谁能把8的乘法口诀读一遍。声音可真洪亮。谁还能读一读。我们一起来读一遍好吗?男同学你们准备好了吗?女同学你们准备好了吗?谁能把8的乘法口诀背下来。

师:同学们记忆力很棒,哪个小组讨论的是第二数学问题呢?说一说是怎么计算买篮球的钱数的?

生1:1个9是9,2个9是18…

生2:我是通过摆小圆片发现的。

1个9比10少1是9,

2个9比20少2是18,

3个9比30少3是27…

师:你们的方法可真多,现在咱们就根据刚才的计算来整理出9的乘法口诀吧。

师:同学们整理得真准确,下面我们就来记一记9的乘法口诀吧。和你同桌比一比看谁先背下来。谁能试着背一下9的乘法口诀呢?谁还想背?一起背一遍好吗?

师:同学们可真能干,我们学会了8和9的乘法口诀。现在让我们来解决课前我们提出来的数学问题吧!

四、深入探究,寻找规律

师:同学们真棒!现在请你们观察8,9的乘法口诀,你们发现了什么?请在

小组内讨论一下。(师巡视、指导。)

师:刚才同学们讨论很热烈,下面,哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律?

师:我们班的同学既善于观察,又善于动脑,发现了8,9的乘法口诀中存在的很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,你就采用哪条规律。

五、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获呢?